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浅述农村学生如何高效记忆英语单词 　　摘 要：本文针对目前农村学生中存在的英语词汇记忆效率低的现象，依据遗忘规律和英语学习习得的理论，阐述了一些适合农村学生记忆英语词汇的方法，来提高学生的英语词汇的记忆效率，从而促进英语学习效率的提高。 　　关键词：农村学生 英语词汇 记忆方法 记忆状态 高效记忆 　　?お? 　　教育部提倡无差别教育已经多年，但是城乡差别依然显著！城市中学教学条件好，早已有了三机一幕、多媒体、网络教室，学生学习方式比较生动活泼；多数学生使用金山词霸、好记星、点读机和词汇检索等软件学习单词、短语和例句，还可以使用电子词典帮助阅读，鼠标取词，极为省时方便；城市从小学就正规地开设英语课，师资水平高，教学效果好，学生到中学后学习相对轻松；城市家庭条件较好，学困生可以请家教辅导或者上各种辅导班。农村学生就不那么幸运了！农村学校办学条件差，至今，只能用录音机给学生练听力。农村小学不仅教学条件差，而且师资严重匮乏，甚至导致学生学习英语洋不洋中不中，英语读音老跑调；到了中学，老师不得不从26个字母教起，教学任务十分繁重：首先，大量单词、短语、句型有待学生记忆，而90%以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出。到了高中教师讲、学生听，笔记记满一大本，成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，很快便失去兴趣和信心，因此，很有必要对学生记忆单词加以研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。 　　一、培养学生良好的记忆状态 　　1. 以任务促记忆，以表扬促高效 　　把学生按英语水平分别给他们制定每天要背诵的内容，经常检查学生完成情况，并对一些差生经常鼓励，对一些完成较好的同学在学习园地的英语图表中贴上红花，以此来激起他们的学习欲望。本人曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生完成每天背诵的内容，但只对其中一个班说每天本人亲自检查，希望同学认真完成。实验结果如下：事先说过检查的班级，完成情况良好；而另一个班效果却不佳，几乎没有学生认真完成，两班成绩差距显著！ 　　2. 快乐中记忆、兴趣中上进 　　在上述实验中，做实验的那个班，当本人宣布他们英语测试成绩比另一班高出18分时，全体同学欢呼雀跃，紧接着本人又公布了前10名获奖名单，并激情洋溢地进行了表扬，使课堂气氛走向高潮。这节课比预期设想的效果好很多，本人认为最主要的原因是学生感觉到受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。 　　3. 树立自信心和体验成功感 　　英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真会感到困难；但是，如果他充分认识到了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。 　　二、农村学生高效的记词方法 　　1. 读音记忆法 　　大多数农村学生的学习辅助工具就是一本英语词典，因此，读音记忆法理所当然是记单词最基本的方法。英语单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，对于一些长串字母组成的多音节单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。学生通过这种方法就能够高效地记忆单词。 　　2. 比较记忆法 　　比较记忆法可以分为同音词比较（比如I/eye, be/bee, for/four, their/there, meet/meat, son/sun）和同义词比较（also/too/either, ago/before/past, big/great/giant/large/huge, road/way/path/ street）。 　　3. 联想记忆法 　　看到一个单词可以联想到许多单词，不要单独记忆，和其它词联系起来就比较容易记忆。比如，通过合成、转化、派生等构词法联想。例如：mooncake→moon/cake, happy→happiness/ unhappiness/unhappy/happily等。 　　4. 合作记忆（