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浅述农村小学语文作文教学 　　摘要：小学作文是小?W语文教学中的重点和难点，教师在小学教学上存在着一定的欠缺，学生在写作上也存在着较大的困难。怎样才能从根本上解决农村小学语文作文教学存在的问题，提高小学语文教学的效果，是我们小学语文老师一直努力的方向。本文结合笔者的教学实践经验，从课外阅读、写作话题、多媒体教学及点评方式等方面分析了农村小学语文作文的教学，希望对广大小学语文教学工作者提供一定的帮助。 　　关键词：小学作文；农村小学；语文；教学 　　中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0261-02 　　小学作文是小学语文教学中的重点和难点，教师在小学教学上存在着一定的欠缺，学生在写作上也存在着较大的困难。怎样才能从根本上解决农村小学语文作文教学存在的问题，提高小学语文教学的效果，是我们小学语文老师一直努力的方向。本文结合笔者的教学实践经验，从课外阅读、写作话题、多媒体教学及点评方式来分析了农村小学语文作文的教学，希望对广大小学语文教学工作者提供一定的帮助。 　　一、多课外阅读，积累基础 　　所谓“读书破万卷，下笔如有神”，要想写好习作，应有大量的知识积累。小学生多读课外书，可以扩宽知识面，提升思维能力，增强遣词造句等作文能力。 　　如果小学生有足够的书籍和相应的指导，不但可以养成阅读研究的习惯，还能提高小学生的写作水平。但是现实是大多数农村学生没有足够的课外书籍，也没有家长在旁进行指导。 　　因此，作为语文教师的我，利用网络资源，在语文课堂上，尽量挤出时间让学生扩展阅读面。为了开阔学生的视野，充分利用学校图书室的资源，在班上设置了“读书写报栏”，张贴生活图片展、及时更换报刊文章、展示学生的优秀习作。同时在墙角设立了一个“图书角”，让学生把各自的书籍进行资源共享，并将读书心得进行交流。此外我还鼓励有条件的家庭订阅相关的杂志，在班级进行传阅。 　　二、找准话题，多实践，激发真情实感 　　艺术来自于生活而又高于生活。要想写出有着真情实感的作文，就要找到学生们感兴趣的话题，进行练笔。之前笔者曾让学生们写过一篇《我是妈妈的小帮手》的文章，交上来的作文大多是千遍一律的。待询问过学生的情况后了解到，原来很多学生都是留守儿童，父母常年不在家陪伴，平时孩子和父母的沟通交流就很少。他们在和父母相处这一块几乎是空白的。在这样的情况下，若是让学生写一些关于为妈妈洗衣服、替爸爸做饭之类的作文，学生们会很茫然，不知道从何下笔，只能照抄范文。后来，笔者把题目转变成《写给父母的一封信》，指导学生们把这么多年他们对父母的企盼都写上在信里。这一次，学生们把自己多年的渴望写了下来，朴实的话语中充满了学生对亲情的向往，（即使很多文章还存在着语法问题），但文章中饱含的真情也提升了作文的质量。生活是创作的源泉，因此，教师要让学生在生活中找到思维的方向，在实践中让学生提高写作能力。 　　农村有农村的优势，笔者经常有意识地让学生接触千姿百态的大自然。如：放学后带领学生到山上去领略大自然的美，去田间观察作物，把看到的、听到的，加上自己丰富的想象写下来，如《我的春游》、《爬山》、《蔬菜观察日记》等，学生们写得既有趣又富有感情。 　　三、借助多媒体教学，创设情境，激发兴趣 　　随着时代的变迁，农村学校也开始普及多媒体教学。在作文教学中运用多媒体技术，可以激发小学生的学习兴趣，提高语文课堂的教学效果。多媒体教学的使用，拉近了农村教育和城市教育的差距。 　　农村学生，由于自身条件限制，对有些内容很难理解。对于这种内容，语文教师可以充分发挥多媒体的优势（可以通过动画、图片、歌曲等），创设小学生乐于接受的情境。如教小学生写《我爱长城》时，农村学生没有到过长城，很难想象长城的宏伟，无从下笔。笔者就将课前收集的长城的图片、视频等资料，制作成课件，向学生展示长城的美，激发小学生的写作欲望。这样的教学方式既符合了现代化教学的要求，也让学生的作文充满了真实情感。此外，农村老师也可以利用网络学习更先进的理论，获得先进的教学资源，提高自我的教学水平。 　　四、改进作文的点评模式 　　雅思贝尔说过：“教育者不能无视学生的现实处境和精神状况，而认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能对学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉。这样的教育者所制订的教学计划，必然会以我为中心。”因此作文教学应以小学生为本。 　　小学生对于外界给自己的评价是十分重视和敏感的。农村学生更是如此。由于生活环境，农村孩子在课堂上往往没有多少自信心，这就需要教师在课堂上给予更多的鼓励。因此，在点评过程中，教师要用激励性的语言去评价表扬文中的亮点，提升学生的自信心，让其体会到成功的喜悦，产生强烈的求知欲。对于作文中的问题，则由委婉的语言指出。这种商