专题二 教学系统设计讲义资料.pptVIP

大脑半球的功能 左半球：把信息组织成逻辑顺序和分析的方式比较有效，特别适合语言的学习 右半球：解释信息是以整体或综合的方式，特别注意信息的综合、形象空间的关系和问题解决，适合创造性思维，创造作品 返回 学习目标的阐明 教学目标的含义 教学目标分类理论 学习目标的编写 教学目标的含义 教学目标: 布卢姆的教育目标分类 认知领域 知识：指那些注重记忆的行为，是通过对观念、材料或现象的再认识或回忆而获得 领会（理解）：把握材料的意义 运用：能将习得的知识应用于新的问题情景 分析：把材料分解成各个组成部分，弄清各部分间的关系及其构成的方式 综合：将各部分组成新的整体 评价：对材料做价值判断 情感领域：人对外界刺激的肯定或否定的心理反应 心因动作领域：涉及骨骼和肌肉的运用发展和协调 情感领域分类（克拉斯伍） 接受或注意： 反应： 评价： 组织: 价值与价值体系的性格化： 心因动作领域(辛普森) 知觉： 准备： 指导下的反应： 自动化： 复杂的外显： 适应： 创新： 各类学习间的关系 教学内容并不仅仅具有单一的涵义，它同时涉及认知、动作、情感三个领域 情感是学习其他领域的前提 学习任务往往是以某一学习内容为主 学习目标的编写 行为主义学习目标的编制 ABCD法（马杰） 五成分目标（加涅） 内部与外显行为相结合的目标编制（格伦兰） 表现性目标（艾斯纳） 返回 ABCD法 要素： A:a