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浅述中小学教师心理健康 　　当全社会高度重视学生心理健康的同时，对教师的心理健康问题也引起了广泛的关注。美国教育学家、心理学家索罗门教授说过：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母，一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享受父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。”可见，教师保持健康的心理不仅有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展。然而，随着教育体制改革的逐步开展，提高教师素质被提上了重要议程，各种竞争日趋激烈，使得越来越多的教师心理压力日增，由此而引起的心理应激不断威胁着教师的身心健康，教师心理健康已成为 　　一个无法回避的话题。 　　一、教师心理健康标准 　　1.能积极地悦纳自我。 　　即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己的事业。承认人是有个体差异的，允许自己不如别人，能客观评价自己和他人。 　　2.有良好的教育认知水平。 　　能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。 　　3.热爱教师职业，热爱学生。 　　能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。 　　4.具有稳定而积极的教育心境。 　　教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极向上，将影响教师队伍整个心理状态及行为，也关系到