巨人的花园教学设计1.docVIP

《巨人的花园》教学设计 北园小学 孙旭丽 【教学目标】 １、紧扣“花园的变化”这一主线，采用对比的方法感受童话的魅力，通过朗读感悟童话表达上的特点。 ２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。 3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。 【教学重点】 1、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教法与学法】 1、创设情境，激发学生的学习兴趣。 2、阅读引领，做学生阅读的领路人。 【教学过程】 回顾旧知 这篇课文主要写了一个什么故事？ 巨人有一个(漂亮的花园)，可是他把孩子们（赶出花园），结果花园里只有（寒冷的冬天），后来孩子让他知道（有孩子的地方就有春天），他推倒围墙把花园给了孩子们，从此（花园又成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福）。 二、 重点品读，感悟语言 （一）感悟漂亮 1.课件出示句子：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 思考：读了这个句子，你觉得这是一座怎样的花园，用一个词语概括。 2.学生回答：我觉得这是一座漂亮的花园（板书：漂亮）出示花园四季图片 3.指导学生把这种美的感觉读给大家听 4.同学们读得这么美，你能再用一些优美的词语来形容花园春夏秋冬的景象吗？ 5.在读句子读出花园的漂亮。 （二）感悟荒凉 1．课件出示：“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。” ①你仿佛看到了一个怎样的花园？（板书：荒凉） ②这儿有一个词“仍然”，可以看出什么？给这句话换个词（依然），意思不变？ ③此时村子里又是怎样的情景？（指名读） 春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。 ④男女生对比读，想想你又有什么新的发现？ 作答：美丽的村子与冷清的花园形成多么鲜明的对比，作者在这里采用了对比的手法，让我们更感受到花园的荒凉，巨人的孤独。 2．走进人物内心分角色朗读感受巨人的自私，与冷酷。 （三）感悟神奇 1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩可创造了奇迹。默读8-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹？ 2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？ 师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。 3、重点体会“没有孩子的地方就没有春天”。 （四）体验幸福 1．课件出示最后一自然段 2．学生自由读，想想体会到什么，用一个词语概括 3．板书：幸福 4．全班尽情读，读出快乐、幸福的感觉。 三、拓展练习，懂得分享 １、巨人的幸福是来源于他的宽容、无私，愿意把自己美好的东西与大家一起分享。巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园，特意想我们在座的同学们帮忙，帮他再写一块告示牌。同学们你们乐意吗？ ２、学生写告示牌。 ３、指名说。 4、在生活中你有没有尝到分享的快乐，愿意和大家分享一下吗？ 四、拓展延伸 老师把这篇童话编写成了一首小诗《追寻心灵的幸福》 师生配乐朗读。 五、作业小超市 1．选择文中你最感兴趣的描写花园的词语或句子，积累在自己的摘录本上。 2．把《巨人的花园》这个故事讲给父母听，或者阅读王尔德的童话故事《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》。