父亲的叮嘱_学案2.docVIP

父亲的叮嘱 学案2 第一课时 【导学目标】 1．认识 6 个生字，会写 12 个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审 视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 2．有感情地朗读课文 【导学重点】 学习抓住六要素理解课文内容。 【导学难点】 通过学习重点语句，体会蕴含的道理。 【导学过程】 一、导入。 切苹果： 准备2－3个苹果，请学生上讲台用不同的方法把一个苹果平均分成两半。 师：通过刚才的分苹果活动，你发现了什么？ 学生交流；不同的方法，分出来的苹果是不一样的。 不同的方法，分出的苹果各式各样，那么画画呢？不同的角度，画出来的画一样吗？这节课我们就一起随作者岑桑回到他那节小学四年级的美术课上，去看看他是如何——画杨桃的。（板书课题） 【课前预习】 1．看到课题《画杨桃》你有什么想提的问题？（至少两个） 2．给加下划线的字注音。 相似（ ） 教诲（ ） 半晌（ ） 熟悉（ ） 一幅画（ ） 3．看拼音写汉字 qián pái kào biān shěn shì yuè （ ） （ ） （ ） 和颜（ ）色 4．读课文补充词语。 认认（ ） 老老（ ） 课文中出现了这种AABB式词语，相信在平时的学习中你也积累了不少， 写写看 。 5．读课后的资料袋填空。 杨桃是广东和海南一代常见的（ ）。表面有（ ）杨桃没长熟的时候是（ ）色的，成熟后变成（ ）色。 【课堂探究】 一、检查预习 1．只要有自己的思考提出问题即可。（①谁画杨桃？②怎样画杨桃？③画杨桃的过程中发生了什么事？④画杨桃能告诉我们一个什么道理？） 2.3和4分别找小组展示。 二、难字巧记 孩子们在课前预习的时候我们已经把本课一些简单的生字记住了，本课还有哪些容易出错的生字？谁能提醒大家你觉得那个生字需要特殊注意？ 教师根据学生的回答板书，容易出错的地方用彩色粉笔。（“嘱”的写法，“肃”的笔顺） 三、概括内容 这节四年级的课堂到底发生了怎样的故事呢？相信通过预习大家都有了自己的想法，哪个小组能说说文章讲了一个什么故事？ 时间 地点 人物 事件的起因 经过 结果 3．小组展示，全班交流 【当堂检测】 这篇课文在语言表达上有个很显著的特点，那就是以人物的（对话）为主。组长组织分配角色，有感情的朗读，注意不同的语气所反映的不同心理。 第二课时 【导学目标】 1．有情地朗读课文，背诵老师说的话。 2．抓住重点句，理解课文内容。 3．使学生懂得：无论做什么事或看问题，都应该实事求是，学会从不同角度观察。 【导学重点】 理解老师和父亲说的话。 【导学难点】 通过学习重点语句，体会蕴含的道理。 【课前预习】 1．课中遇到难写的词语多些两遍。 2．理解词语。从课文中找出恰当的词语填空。 ※再三嘱咐。（叮嘱） ※凭着自己的推想觉得应该如此。（想当然） ※失去了原来的样子。（走了样）※（神情气氛等）使人感到敬畏。（严肃） ※形容神态和蔼可亲。（和颜悦色） 3．按原文填空并试着背诵下面的句子。 1．父亲对我要求很严，经常________我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成________，不要___________，画走了样。” 2．老师____________地说：“提起杨桃，大家都很________，但是，看的________不同，杨桃的样子也就___________。因此，当我们看见别人把杨桃画成__________的时候，不要忙着________，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的________，看到什么样的就画成__________。” 3．老师的话同父亲讲的是那么________。他们的教诲使我一生 ________。 【课堂探究】 一、检查预习 1．听写本课生字，找同学去黑板上板演，组长组织批阅。 2和3题小组展示，全班互动。 孩子们，上节课我们通过学习知道了美术课上发生的故事，这个小故事包含一个深刻的道理，这节课我们就来继续学习老师和父亲到底给我怎样的教诲，让我受益一生。 二、学会提问 1．文章在“老师的神情变得严肃了”这句话旁边出现了一个小泡泡，提出“为什么老师的神情变得严肃了？”你们小组还想在文章那句话旁边提出什么问题？然后在小组内进行研讨找到答案。（每组限一个） 读书最重要的是一边读一边思考，学会提问就能弄清事情的来龙去脉， 理解课文内容，体会作者要表达的情感。 （预设：同样的杨桃为什么画出了不同的样子？老师为什么不直接把道理告诉学生，而