父亲的叮嘱_教案2.docVIP

PAGE 父亲的叮嘱 教案2 教学目标： 1．能借助字典认识文中的生字，用自己喜欢的方法来学习、理解课文中的词语。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．了解课文内容，懂得实事求是的道理。 教学时间： 1课时 教学重点： 在理解词句的基础上正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解“我”对父亲叮嘱的认识的变化，懂得实事求是的道理。 教学过程： 一、谈话引入 1．出示几张素描写生画：同学们，你知道这几幅画的绘画方法吗？理解“素描”、“写生”的意思。 2．出示课题。 今天的新课课题到底与“素描”、“写生”有什么关系呢？让我们一起来听听课文讲的是一件什么事？ 二、整体感知 1．父亲的叮嘱在课文中出现了几次？划出来 2．在什么情况下出现？ 1）回校复课上图画课时画杨桃的时候。为什么出现？ 3．指导读句子（2，3节）读出我的矛盾心情 4．检查预习，学习生字词语。 （1）出示词语：轮廓 审视 和颜悦色 面面相觑 （2）指名读词语，交流各自的学习方法。 三、指导阅读，学习课文。 1．默读课文，想想问题。 （1）“父亲的叮嘱”在文中出现了几次？ （2）在什么情况下出现“叮嘱”的？ 2．指名交流、指导朗读。 （1）第一次出现：“我”在家养病时，父亲教“我”画素描。 找到答案后读读课文第一节。 （2）第二次出现：在课堂上画杨桃的时候，“我”想起了父亲的话。 （指导学生朗读第2.3节：请同学们揣摩一下作者当时是一种什么心情？从哪些地方可以看出他的矛盾？注意读出作者当时的矛盾心情。） （3）第三次出现：看着老师在教育几个同学，“我”又一次想起了父亲的话。 （指导阅读课文对话部分4——18节） A．自己读读对话部分，找找划划“老师”的神态变化的语句。指名交流找到的语句。 B．小组内分角色朗读4——18节。注意读出老师和同学的语气变化。 C．指名分角色朗读，大家边听边找找课文中有几个省略号，再想想这几个省略号的含义。 3．全班分角色朗读全文。 四、讨论拓展，总结全文。 1．出示结尾句：父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。 2．指名读读这句话，启发思考：“一生受用”是什么意思？为什么会使我“一生受用”？这道理不仅在画画，还在哪些地方？ 3．讨论交流后，一起读读结尾的句子。 4．总结。 五、作业布置 1．完成词语本 2．完成课后练习 教学设计意图 通过观察，让学生进行思考，然后回答问题。随后出示课题后，再让学生带着问题来感知课文，从而激发学生的学习兴趣。 揭示全文两个主干问题，帮助学生更好地理解全文主旨。 三次“父亲的叮嘱”出现是全文重点理解的部分，因此抓住三次的“叮嘱”，再贯穿与朗读的指导，便于学生更好地理解主题。 不同的语气能表达出不同的情感，为了更好地加深对课文内容的理解，因此在此处强调朗读时的语气是至关重要的。 教学后记： 围绕“爱”展开教学，引导学生抓住孩子的神态和语言，体会字里行间的情感。三次“父亲的叮嘱”出现是全文重点理解的部分，课文以“父亲的叮嘱”为题，文中又三次提到父亲的叮嘱，教学时，我就围绕它展开。在阅读中，安排充分的时间，让学生边读边想；抓住老师神态的变化，进行朗读指导。在指导朗读的过程中，引导学生注意几个省略号的含义。最后，回头议论一下对结尾句子“父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。”的理解。 进来学生预习工作有所松懈，要加强预习工作的检查，培养学生良好的学习习惯。