父亲的菜园(5、9).docVIP

《父亲的菜园》教学设计 执教老师：荣昌县荣隆镇中心小学 刘玲 版本：人教版 学科：语文 年级：四年级 一、设计理念： 新课标指出：语文教学的总体目标在于培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握基本的语文学习方法，在发展语言能力的同时发展思维能力。在新课改的大背景下，学生的学习方式更应该积极倡导自主合作探究的学习方式，将课堂还给学生，以学活教，顺学而导，让课堂真正成为学生成长的舞台，从而实现“新学习”课堂的教学理念。 因为本课是略读课文,因此教学环节的设计是板块式的、粗线条式的，留足时间让学生与文本对话，与老师对话，避免老师的条缕分析。 学情分析： 对于四年级的学生，已经积累了一些阅读方法，本课是略读课文，且是本单元的最后一篇课文，因此教学本课时，注重对学生阅读方法的指导并以教材为实践运用阅读方法将是一个重点也是一个难点。 三、教学目标： 1.知识与技能： （1）认读8个生字。 （2）了解父亲是怎样开垦菜园的？ （3）积累语言：描写父亲言行的语句。 2.过程与方法： （1）启发学生充分质疑，自主学习，合作探究。 （2）通过品读关键句段读懂父亲的执著与勤劳。 3.情感态度与价值观：感受并学习父亲的执著与勤劳。 三、教学重难点： 理解“父亲的菜园”来之不易，感受并学习父亲的执著和勤劳。 四、教具准备： 多媒体课件，“课前先学，我最棒”的自主学习表。 五、教学时间： 1课时 六、教学过程： 一谈话导入 1.指名学生读课题。 2.全班齐读课题。 二交流预习情况 1.指名汇报预习收获。 2.分组讨论交流预习中生成的问题。 3.教师帮助学生梳理出核心问题：为什么作者称菜园为“父亲的菜园“。 三学习新课 （一）、默读课文，思考问题，用自己喜欢的符号勾画相关语句。 1.指名汇报交流 2.小结：正是因为父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛的努力，最后“远远望去------嵌在荒凉的山坡上”（出示），所以这菜园当然应该称为-----（生读） （二）、走近父亲，感悟精神。 1.默读课文，勾画描写父亲言行的语句，想想这是怎样的一位父亲，写写感受或体会，然后小组交流。 2.汇报交流，教师相机点拨。 （1）每天辛勤劳作的父亲。 出示语句：“每天天还没亮------才挑着一担柴草回家”。 ①谈感受，指名读。 ②同学们想象父亲起早贪黑辛勤劳作的画面。 ③指名读-----全班齐读。 （2）站在暴雨中的父亲。 出示语句：“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢------冲进暴雨中” ①圈出动词，谈谈感受。 ②师引导不生运用换词法，体会动词“丢、抓、冲”的表达效果。 ③指名读----分组读 ④出示“可是，山坡菜地里-----露出一块块狰狞的岩石” ⑤大雨冲走的只是那薄薄的一层泥土吗？还冲走了什么？但冲不走的是什么？ ⑥课文学到这里，父亲的一言一行，父亲执著、勤劳的品质一定牢牢地印在了你的脑海里，现在就拿起毛读写父亲冲进暴雨中这个片断吧！ （3）站在碗豆前的父亲。 出示语句：“就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把-----翻在泥土里。” ①父亲的这一翻，你能理解吗？引发争议、思考。 ②出示父亲的语言，说说你感受到父亲怎样的品质？ ③指名读。 ④句式说话：这一翻，翻掉了什么？为以后又翻出了什么？ （4）出示：“远远望去-------嵌在荒凉的山坡上” ①思考：作者一家收获的仅仅是那一片诱人的翠绿吗？ ②指名说说为什么作者把这片菜园称为“父亲的菜园”。 四拓展总结： 孩子们，今天我们通过品读父亲的言行，领悟到了父亲的精神，同样，我们通过书写父亲的言行，赞颂了父亲的执著，课后我们也可以通过这样的方法读读《两根指头的声音》这篇文章，相信你一定会收获很多！