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小学生思想道德规范书 　　篇一：小学学生思想品德评价表 　　小学学生思想品德评价表  　　姓名： 　　篇二：小学生思想品德教育 　　浅谈对小学生思想品德教育  　　我觉得我们对小学生的思想品德教育要点点着实，来不得半点虚假。我们在工作中应该努力克服一味说教、机械训练的教育模式，力求儿童德育更贴近一些，把目标制定得小一些、更实在一些。  　　近年来我们国家的教育事业，随着祖国的强大，无论在硬件上还是在软件上都有了强有力的保证。一方面为这些天真烂漫的小学生们创造了安静舒适的生活环境和优越的学习条件，但另一方面由于社会上各种不良风气的影响，导致了有些小学生从小就产生盲目攀比的心理，和同学比吃，比穿，比谁家更富有，从而产生了轻书重利的思想苗头，致使有的学生学习不刻苦，成绩上不去。这样就为广大小学教师提出了一个严峻的课题，如何加强小学生的品德教育？如何在教学的同时加强小学生的品德修养？  　　一、 我们应当加强对小学生的思想品德教育。  　　在我古时候，对品德教育的重要性有过这样的论述：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”孔子思想的“忠”、“孝”“礼”“义”、“廉”、“耻”也都是德育的内容。孟子曰：“智之实，知斯二者弗去是也。”宋代教育家程颐说：“凡学之道，正其心，养其性而已。”不难看出我国古代教育十分重视德育。我国的“礼仪之邦”之称都是源于此。  　　但是今天，我们可以看到这样一个不争的事实：一些在家里已被溺爱成“小皇帝”的小学生们，是衣来伸手，饭来张口，过惯了衣食无忧的天堂生活。什么尊老爱幼、什么“五讲四美三热爱”统统抛于脑后。书包父母背、垃圾随地扔、践踏草地，破坏公共财物等现象比比皆是。吃苦耐劳的精神没有了，艰苦 　　朴素的美德丢失了，文明礼貌的表现不见了。时代在不断向前发展，可小学生的道德素质却在不断下滑，有负于中国“礼仪之邦”的称呼。这些行为都是和最基本的道德修养相悖的。 　　儿童是祖国的未来和希望，肩负着建设祖国的重任。所以，我们要从小学开始就要针对上述存在的不良行为加强对小学生进行品德教育。  　　道德教育除了从小受家庭的影响外，最重要的还是学校的教育。学校通过教师的言传身教纠正学生受到的坏影响，并会奠定学生的道德修养的基础。所以，学校的地位很重要，应该扎扎实实地开展好德育工作。  　　但是反观我国教育，对此却普遍存在轻视乃至忽视的态度。这是因为长期的应试教育，造成了一种观念：分数最重要。在学生中流传着这样一句话：“分分，小命根儿”，把分数看得很重，其它的忽略不计。家长，教师和学生都向分数看齐，判断学生优略的是学习成绩，是分数的高低，，尽管是小学生刚刚入学后也是如此。给学生的德育打分，往往是随便点朱红，不在意，有没有全是满分。所以，大多数学校德育形同虚设。老师们也往往把这些看似无关紧要的，德育课变成了自己讲的语文课、数学课等，即便有些学校上德育课，那也是老生常谈的说教，一点不起作用，引不起学生的注意和兴趣，往往势得其反，令学生产生厌恶的心理。  　　二、 我们应当走适合我们自己学生的品德教育之路。  　　随着中央的“以德治国”方针的提出，德育工作更应引起我们的高度重视。首先就要从自身做起，创新路，求实效。  　　著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“金玉良言不能再三重复，否则就会成为陈词滥调，变得像一个懒散匠人手中的工具的那样拙钝。”“所需的信仰不 　　能硬灌进去；所需的态度不能粘贴上去。”故以前那种灌输式的德育是无效的。德育应该要联系实际生活，让道德确确实实看得到摸得着，使学生更容易接受它。要像杜威所说的让学生参与生活，也就是说，从小就让学生掌握做人的道理。正如我国古代要求从小事、身边的事做起，“持敬之说，不必多言，但熟味整齐严肃，严威俨恪，动容貌、整思虑、正衣冠，尊视，此等数语，而实加功焉。”只有这样才能打破那种空洞无物的说教式德育方法，走出一条切合小学生实际的新路。 　　三、 创造一个良好的环境，促进我们的德育培养。  　　德育与环境也是有关的。苏霍姆林斯基认为“校园应该充满鲜明的、有道德的气氛，而在这种气氛使人相信，高尚的道德情操会成为主流。在有许多鲜明的道德行为的地方，善才会作为消灭恶的一种力量。学校应该努力优化校园教育环境，发挥环境的熏陶作用。  　　校园是学生们学习做人的殿堂，是对学生进行思想品德教育的一个重要资源。这种文化环境是德育的一个新的增长点。这就要求：一要教师自身注意讲究工作艺术，善于创造宽松的育人环境，创造和谐的学习环境，关心孩子们的学习与生活，平等地对待每一个学生，主动地参与到他们的学习中去；二是营造良好的校园氛围，优化学校的外部环境；花草树木与景观布置都要给人以愉悦的感觉；学校管理规范，师生行为有节，遵守纪律；让每