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浅述在物理教学中差生转化问题 　　在初中物理教学中想大面积提高学生的物理水平，关键是要抓中差生学习的转化提高工作，尤其是抓差生更为重要。学生的先天差别甚微，除了极个别有先天缺陷外，绝大部分学生在学习上都能达标。因此，教学中不应存在相当数量的差生。那么，作为教师该怎样面对现实，正确对待教学中的暂差生并挽救差生呢？ 　　一、弄清差生的特征表现 　　初中物理学习中的差生主要有以下一些特征： 　　（1）物理概念。不能理解或理解不透，不能用自己的语言再现，不能说明概念的体系及概念的联系。 　　（2）物理公式。只能照搬，说不清公式由来，说不清各物理量的意义、单位及公式所反映的物理规律。 　　（3）探讨问题。课堂上回答问题只知其然不知其所以然，在探讨问题时只求结论，而不进行积极的思考，遇到困难，持消极态度。 　　（4）阅读教材。看书不能找出问题的重点和难点，不能回答教材叙述的问题，也说不清懂了哪些，更提不出问题；同时阅读速度慢，且注意力不集中，无自觉性。 　　（5）物理实验。掌握不住最低限度的操作技能。做实验时，往往无从下手，不能迁移知识处理新问题。 　　（6）物理作业。解题时不遵循一定的步骤、法则，乱用乱套公式，不检查解题过程与分析结果，也不能说明解答问题的依据，做作业的目的仅仅是为了应付检查，常出现抄作业现象， 　　二、差生的成因剖析 　　1、片面追求升学率，导致学生