特别的作业_教案1.docVIP

特别的作业 教案1 教学目标： 1．理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、安慰、尖锐”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过学习感受到同学之间真诚快乐的友谊，并珍惜这份友谊。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过学习课文，让学生感受到同学之间真诚快乐的友谊，并能珍惜友谊。 教学过程： 一、揭示课题，引发兴趣 1．揭示课题 出示：一次特别的作业 2．质疑：这是一次怎样的作业？这次作业特别在哪里呢？ 现在，我们一起来学习课文。（齐读课题） 二、学习课文，全面感悟 1．自读课文。 自由轻声地读课文，边读边思考，并完成学习小任务。 （1）老师布置了几次特别的作业？用（ ）找出老师布置的特别作业。 （2）老师分别在什么情况下布置这些作业的？ （3）老师布置这些特别作业的目的是什么？ 2．自学后交流 （1）老师布置了几次特别作业？指名读找到的内容，如找对了，全班跟着读。 概括地说出老师布置的是什么作业。 板书：写出马克干的捣蛋事 写出每个同学的闪光点 一起读课文第3.9节，体会老师当时的心情，读出感情来。 （2）老师是在什么情况下布置这两项作业的？ 板书：马克闯了大祸 听了小莉的作业后 ①听了小莉的作业后，老师、同学、马克各自的反映是怎么样的？读第6.7节内容，读出大家由吃惊到感动的语气。 ②作为受害者的小莉获得了第一个批评马克的特权，可她完成的作业为什么让大家如此吃惊呢？仔细地读读小莉的作业。 四人小组分工读小莉完成的作业，从中，你看到了一个怎样的男孩？每人说出一个马克的优点。 ①事实上马克还是一个怎样的孩子呢？ 引读：马克是班里的调皮大王——。今天，马克闯了个大祸——。小莉哭得抽抽噎噎，老师气得眼睛冒火。虽然，马克乖乖的认了错，老师还是布置了这个特殊的作业——。看到小莉低头写了起来，马克想：—— 如果你就是马克，你认为小莉会写什么？ ②出乎大家意料的是小莉并没有数落马克的种种错误，反而赞扬起马克的闪光点，从中你可以看出小莉是怎样一个孩子呢？有感情地再读第6节，感受一下小莉的善良和宽容。 （3）老师布置特别作业的目的是什么？ 板书：批评马克 看到大家的闪光点 ① 引读：面对马克犯下的错误，老师布置了这么一项特别作业，目的是一一，可小莉的作业却是这样完成的——－。小莉并没有按照老师的要求完成这项作业，可老师却说－－ ② 出示老师说的这段话 同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后，我对大家说，老师也要做 一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做。 指名读这段话，小组读这段话。 为什么老师表扬小莉作业做得好？老师要同学们向小莉学什么？ 理解“老师也要做一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做”这句话的意思。 3．练习写话。 今天，老师也要请你们完成一项特别的作业，请你们像小莉那样，写出班里一个同学的闪光点。 交流。 板书： 一次特别的作业 写出马克干的捣蛋事 写出每个同学的闪光点 作业： 1．抄写课文部分词语。 2．摘录描写生气的词语2—3个。 3．写一写同桌的闪光点。 4．预习课文第8节。 教学反思： 学生学习写作方法时比较理性，因此老师教学时要和学生感悟情感分开来教学，不要打断学生与文本的情感沟通，而且在教学时能够用简洁的语言把你所要教给学生的方法讲清楚，并不需要繁琐的过程和华丽的语言。教学时能通过简单的说话练习加以巩固，对最后完成写作练习做好铺垫。