用奇谋孔明借箭.doc六年级教案.docVIP

9—1 用奇谋孔明借箭 教学目标： １、通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。 ２、联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。 3、能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想办法解决问题。 4、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。 5、品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价。 6、激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。 教学重点：借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。 教学难点：把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书交流活动中能有自己独特的见解。 教学准备：《三国演义》的资料。 教学时间：2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会 7个生字，认识10个生字。 2、能在充分默读课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理清文章的写作脉络。 教学重点：学会 7个生字，认识10个生字。 教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学方法：自读感悟，引导法 教学准备：原著《三国演义》、字卡 教学过程 一、开门见山，名著引入。 １、师：诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。说一说你知道哪些故事。（学生应该会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。） ２、这些故事都出自我国哪个名著呢？（《三国演义》） 师：今天我们学习的《用奇谋孔明借箭》就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说《三国演义》。 ３、板书课题。 二、初读课文，感知大意。 １、借助注释，读懂课文。 师：在预习过程中同学们一定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。这种文体叫做文言文，也就是我们平常说的古文。学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道许多精彩的故事。文言文语言简练典雅，抑扬顿挫，读起来琅琅上口。希望同学们能在学习上有收获。 ２、学生借助资料读课文学习，教师巡视指导。 学生对照注释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。 方案一： 学生能通过自己学习或和同学交流理解课文中的文言词语的意思。在该环节，教师给学生充足的学习时间，并指导学生交流。让学生按照课文内容，用讲故事的方式说一说课文的意思。方式是选择某个同学讲述故事的某个部分，可以是选一个代表说，其余同学补充；也可以是学生一人说一句。在这个过程中，教师及时纠正学生把握不准的文言字词，并结合板书加以强化。 方案二； 学生翻译文言词语障碍颇多，不能顺利理解课文。教师先采用范读的方式给学生创造一种学习文言文的意境，通过在字音和语气等方面的提示，启发学生思考文言词语的意思，并使其对文言文的畏难情绪得以缓解，逐步产生学习兴趣。然后再分让学生探索学习，依然要借助课文注释和工具书的帮助。最后进行全班交流，理解文言词句。 ３、集体交流，指导生字。 掌握重点字的读音：谨 弩 寨 懊 记住重点字的写法：寨：“宀”宜宽而盖下，捺伸展到位。组词：营寨 扎寨 出识字卡认读词语： 擂鼓呐喊 酌酒取乐 箭如雨发 日高雾散 懊悔不己 重雾迷江 火速 飞报 神机妙算 渺茫 诡谲 酌酒 三、再读课文，理清线索。 １、指名读课文，思考：课文讲了一件什么事情？（事情的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？） 师：东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万支箭，想借此整治和陷害诸葛亮。故事因此展开。 2、再自由读课文，画出文中不懂得句子及词语，师生共同借助资料解决。 四、小结 课文写了孔明的智谋过人，设妙计向曹操“借箭”成功，挫败了周瑜的暗算，使周瑜心服口服，那文中是怎样进行具体描写的，我们下节课继续学习。 五、作业 熟读课文 第二课时 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2在朗读课文中，能粗浅地感受到这部名著的语言魅力。 3、能在阅读课文的基础上，调动自己对于这部名著的积累， 4、在理解课文故事背景的基础上，练习复述这个故事 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：在阅读过程中，理解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点。 教学方法：自读感悟 教学准备：原著《三国演义》、 教学过程 一、复习导入 1.认读词语卡片：擂鼓呐喊 酌酒取乐 箭如雨发 日高雾散 懊悔不己 重雾迷江 火速 飞报 神机妙算 渺茫 诡谲 酌酒 2.回顾草船借箭的起因、经过 二、品读故事，了解人物特点。 １、提出中心话题：诸葛亮、周瑜和鲁肃分别给你留下了怎样的印象？结合课文中相关的句段