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留住今天的太阳_教学设计1
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留住今天的太阳 教学设计1
教学目标：
1．能借助字典认识生字。
2．正确流利地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得珍惜时间的道理。
教学时间：
1课时
教学重点：
懂得珍惜时间的道理。
教学难点：
理解“留住今天的太阳”的含义。
教学过程：
一、交流格言，引入新课。
1．交流课前准备的一些有关珍惜时间的格言。
2．选择一些有代表性的出示黑板。
3．揭示课题。今天所学的内容就和珍惜时间有关。
4．齐读课题。
二、整体感知，学习字词。
1．思考问题“留住今天的太阳”是什么意思？
2．交流
三、深入学习，读懂课文。
1．默读课文，圈出不理解的词语。
重点：伫立 山坳 悲戚
2．再读课文，边读边思考。
外婆一共说了几句话？分别在什么情况下说的？
为什么这么说？
3．小组讨论。
4．反馈交流。
理解词句：
理解词语：山坳 悲戚 伫立
理解感悟：课题中的太阳指什么？
怎样留住今天的太阳？
积累词句：
表示时间：旭日东升 太阳落山
穿着开裆裤的时候
夕阳一寸一寸地沉到山坳里去
表示神态：笑吟吟 慈祥 眨着眼睛
表示心情：焦躁 悲戚
5．读了课文，哪些句子会给你留下很深的印象？
学生交流，并指导朗读。
6．指名读最后一节，思考：
“我”知道了什么道理？
7．齐读最后一节。
四、作业布置
1．阅读主题是“留住今天的太阳”的其他读物。
2．积累有关珍惜时间的诗句和格言。
板书设计：
留住今天的太阳
表示时间：旭日东升 太阳落山
穿着开裆裤的时候
夕阳一寸一寸地沉到山坳里去
表示神态：笑吟吟 慈祥 眨着眼睛
表示心情：焦躁 悲戚
教学设计意图
今天的文章主题与珍惜时间有关，而且学生对于珍惜时间的格言也已掌握很多，因此由格言引入是既巩固旧知，又与下文衔接自然。
在理解了全文的基础上，让学生交流印象最深刻的句子，其实是对学生思想意境的升华，同时又给了学生更多发表自己见解的空间。
教学后记：
教学中，与学生已有的积累以及其他课程资源结合起来，让学生说说自己或别人留住太阳的故事，阅读主题是“留住今天的太阳”的其他读物，积累有关时间的格言、诗歌等，效果较好。但同时也发现学生课外知识不够丰富，要扩大学生的知识面，鼓励学生多阅读一些课外书。
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