如何让小学文课堂更有语文味.docVIP

如何让小学语文课堂更有语文味 　 湛江一中锦绣华景学校　李霞　 随着新课程改革的不断推进，小学语文课堂教学重新回归正轨，开始以学生的发展为目的，注重激发学生在学习过程中的主体性，强调语文味。影响语文课堂的因素是多方面的，其中以学生在学习过程中的兴趣、参与度、情感体验、语文素养为主。当然，要让语文课得更有语文味，教师根据上述因素积极调整课堂的策略就显得尤为重要。　　一、调节课堂气氛，激发学习兴趣　　在语文课堂教学实践中不难发现，课堂气氛是影响学生学习兴趣的关键因素，宽松、自由、民主的课堂气氛往往容易激发学生的学习兴趣，调动其积极性，而枯燥、死寂的课堂气氛往往容易让学生产生畏惧、厌烦等心理反映，从而影响其学习积极性。因此，在小学 HYPERLINK /jy/List/List_1.html 语文教学中通过课堂气氛的调节来激发学生兴趣就显得尤为重要。　　首先，要注重调整教师的教学情绪。教学过程是教师和学生互动的过程，教师的情绪情感将直接影响学生，而一些教师在教学中容易忽视这一点，认为只有讲课即可，无需带有丰富的情感。其实不然，语文课本身就是富有情感的课程，教师在教学中不仅要保持积极乐观的态度，还要以此来感染和诱导学生，让学生富有兴致地参与到课堂中。如：教学第五单元习作缩写，在指导之前，我故弄玄虚地说：“今晚的作业是——抄课文《景阳冈》。”原本安静的课堂像投了一颗炸弹，学生顿时炸开了锅，纷纷怨声载道。我随即笑着说：“你们不想抄也可以，但是有一个条件——分组讨论合作写一篇劝说稿，要求：态度诚恳，有理有据，打动人心，并每一个小组派一个代表演说。学生纷纷积极投入讨论，整个课堂火热朝天。到了展示环节，每一小组都派出最能说会道的一个，八仙过海各显神通，个个言辞诚恳。印象最深的是李奕，他说：老师大人，您好！我们都知道你是一位最关心我们的好老师，总是想方设法、千辛万苦地提高我们的语文成绩。可是，我们的作业过多，就会影响我们的睡眠，就会影响第二天的上课，得不偿失呀！况且，你不是一直主张我们要多看课外书吗？可是，时间在哪？李大人，求求你开开恩吧！大人有大量！我们不胜感激。到我总结发言，你们说得都很好，今晚不用抄书，但要求缩写，然后进行缩写指导，学生听得很认真，从作业反馈情况来看，基本掌握。通过这样的活动，既锻炼了学生的说话写话能力，又提高了学生口语交际能力。让学生乐在其中，学在其中。 　二、加强互动探究，促进知识构建　　充满语文味的课堂不是单纯地只有教师讲，没有互动的课堂，而是学生在教师的引导下积极互动的课堂。新课改下的语文课程也提倡让学生走出接受式的束缚，转而主动参与到课堂中。因此，在小学语文课堂教学中，教师要多加强互动引导，让学生学会主动学习，合作学习，在互动探究中不断的获得知识构建。　　首先，要发挥学生的主体作用，引导学生学会合作。很多学生已经习惯了被动接受，在合作探究中还不知道如何合作，此时教师就需明确合作方法，然后再组织学生合作学习。以阅读教学为例，教师先提出问题，学生根据问题阅读后交流，交流后教师引导归纳。如《草船借箭》一课，除了体会诸葛亮的知天文、晓地理，知人善用。还考虑到学情，根据教材特点，有较多人物的对话。我以周瑜与诸葛亮商议军事一段进行添加提示语训练，激发学生兴趣，可加上：明知故问、暗暗高兴、迫不及待等进一步体会周瑜的不怀好意，诸葛亮的胸有成竹。课文学完，创设一个情景写话，周瑜看到满载而归的诸葛亮，他会怎么做？怎么说？还通过写下水文做示范，让每一个差生都会写，优生有所创造。通过训练，学生想象丰富，言行描写细致生动。大大提高学生写话水平。 　三、关注情感体验，培养应用技能　　富有语文味的课堂是充满情感体验的课堂，也是让学生能学以致用的课堂。小学生虽然对外界的认知有限，但他们的情感是较为丰富的，如果在语文教学中教师忽视了学生的情感体验，那么，这样的课堂算不得成功的课堂，更不说富有语文味。同时，学生通过课堂互动获得了一定的知识构建，在教学中，教师还要多注重引导学生进行应用，在应用中学习，这样的语文课堂才能更好地培养学生的语文素养。　　首先，要多关注学生的情感体验。贯穿于语文课堂更多的是听、说、读、写等活动，在这些活动中教师要多站在学生的位置上思考。《威尼斯的小艇》这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文的第四、五自然段分别是总分结构和并列结构，可以考虑在阅读理解中采用读写相结合的手段进行写作训练。 在教学中，我是这样做的，先让学生找出这一段的中心句，并思考课文从几个方面展示了船夫的高超技术？然后抓住“操控自如”“穿”“挤”等关键词体会船夫驾驶技术高超。最后告诉学生这段话是总分关系。并且在写作中较常用的构段方式。并安排一个“小练笔”训练，要求以