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小学语文小蝌蚪找妈妈教学案例 　　篇一：教学案例《小蝌蚪找妈妈》曾竞 　　教学案例《小蝌蚪找妈妈》  　　文锦学校 曾竞  　　教学目标：  　　1、了解小蝌蚪的生长变化过程。  　　2、通顺流利、有感情地朗读课文，会分角色表演。  　　3、了解小蝌蚪及青蛙的体貌特点。  　　教学重难点：  　　1、了解小蝌蚪的生长变化过程。  　　2、分角色表演。  　　教具准备：  　　1、多媒体课件。  　　2、动物头饰。  　　教学过程：  　　一、复习导入  　　1、这一节课让我们继续来学习34课，齐读课题。  　　2、还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）青蛙可淘气了，她把一些词语宝宝藏在荷叶下了，我们一起来读一读吧！  　　（1）开火车读  　　（2）齐读  　　二、生字回文  　　这些词语宝宝可调皮了，它们又跳回了我们的课文中，让我们赶紧来读一读课文吧！ 自由读课文，把课文读通顺。  　　（一）学习第一自然段  　　1、看图，谁来说一说小蝌蚪的样子？（指名读，生补充）  　　2、那么课文里是怎么写的呢？一起来读一读。  　　（1）齐读。  　　（2）指名读。  　　（3）老师示范带着动作来读。  　　（4）指名生表演读。  　　（5）全班表演读。  　　（二）学习第二、三自然段  　　1、哎呀，糟了，小蝌蚪不知道自己的妈妈是谁，我们一起帮她找找看，小蝌蚪游啊游，身体发生了变化，谁观察到了？（它多了两条后腿，师完善板书） 　　2、小蝌蚪要去找妈妈，它遇到了谁？（鲤鱼阿姨）它跟鲤鱼阿姨说了些什么？赶紧读一读第二自然段，找一找吧！ 　　（1）指名读。  　　（2）师生合作演一演。  　　（3）观察小蝌蚪是怎样游过来的，重点讲解“迎上去”。  　　小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得到了自己妈妈的样子是四条腿，宽嘴巴，它们又继续找妈妈。这次它们找到谁了？（大乌龟）那么它们跟大乌龟说了些什么？同桌合作读一读，演一演。  　　（1）指名生演一演（其他学生读旁白）。  　　（2）生评价。  　　（3）其实小蝌蚪在遇到乌龟的时候，身体也发生了变化，谁知道？（长出了两条前腿）  　　（三）学习第四、五自然段  　　1、小蝌蚪这次又找错了妈妈，但是它们不灰心，它们又从乌龟那里得到了自己妈妈的信息，是什么？（头顶上长着两只大眼睛，身穿绿衣裳）它游啊游，身体又发生了什么变化？（尾巴变短了，师板书）那它们这一次找到妈妈了吗？（找到了，是青蛙）谁来说一说文中是怎样描写青蛙的？  　　（1）指名生答。  　　（2）齐读。  　　（3）小蝌蚪见到妈妈了，它们的心情是怎样的？  　　2、是啊，小蝌蚪可高兴了，终于见到了自己的妈妈，那它们跟妈妈说了些什么呢？自己读课文最后一个自然段，找一找。  　　（1）指名生回答。  　　（2）小蝌蚪找到妈妈了，想跟妈妈说什么呢？  　　（四）学习第六自然段  　　1、这时候，它们后腿一蹬，跳到了荷叶上，它们终于可以和妈妈在一起了，时间一天天过去了，小蝌蚪跟在妈妈的后面，它们的尾巴已经不见了，还每天跟着妈妈去捉害虫。小青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫，据说一天可以吃五六十只害虫呢，所以我们要保护青蛙，学了这个故事，你还记得小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变化的吗？（看板书说课文内容）  　　2、想一想：你发现了什么？  　　（1）你们已经长成青蛙了。  　　（2）小青蛙的尾巴已经不见了。  　　3、用“已经”说句子，跟同桌说一说。  　　三、拓展延伸  　　1、说一说：课文学到这儿，已经学完了，那么我们应该怎么保护青蛙呢？ 　　2、一起演一演这个故事。 　　四、作业  　　五、板书  　　34、小蝌蚪找妈妈  　　小蝌蚪 前腿 后腿  　　尾巴变短  　　尾巴不见了  　　变成了青蛙  　　教学反思：本课时的教学是34课的第二课时，主要是通过读文，表演的方式，让学生了解小蝌蚪的生长过程的，在我的教学中，我制作了精美的头饰来激发学生的学习积极性和表演热情，教学流程设计是相当清晰的，但是由于学生对课文的朗读还没有达到熟读的程度，不能抛开书本来进行对话表演，导致了课堂上，学生不敢表演，不想表演的情况，如果学生能够再把课文读的更通顺，这样表演起来就相当容易了，在读书这一关上学生还没有过关。通过本次的教学，我更加认识到读书对语文教学的重要性，在今后的教学中我将扬长避短，找出更适用于课堂的教学方式。 　　篇二：《小蝌蚪找妈妈》教学案例 文档 　　《小蝌蚪找妈妈》教学案例  　　教材分析：  　　《小蝌蚪找妈妈》是义务教育小学语文一年级下册第八单元的一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青