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浅述大学生创新能力培养 　　通过阿司匹林合成实验的优化、整合，培养了学生的绿色、环保、低碳经济意识及综合能力和创新能力，激励了学生在创新学习活动中对更多存在弊端的实验进行高效率、绿色化的优化、整合尝试。 　　阿司匹林合成 优化 整合 创新能力 　　21世纪，全球范围内的发展趋势是环保、绿色、低碳，涉及到各个领域。中医药院校的基础化学实验当然也要对自身进行重新思考，重新定位，找出自身的不足，使其朝着环保、绿色、低碳的方向发展。近几年，课题组对基础化学实验中一些传统的、污染严重的、重复高耗的实验进行优化、整合，既实现了基础化学实验高效、绿色、环境友好的持续发展，又节省了有限的实验资源。本文就阿司匹林合成实验的优化整合，谈谈对大学生能力和素质的培养。 　　一、阿司匹林合成实验优化、整合的必要性 　　乙酰水杨酸又称阿司匹林，是常用的解热、镇痛及抗风湿药物。乙酰水杨酸的制备是有机化学实验教学中的一个重要内容，也是我校药学类专业的必修实验，常用的制备方法是将水杨酸与乙酸酐在浓硫酸催化条件下经酰化反应制得。 　　1.浓硫酸作催化剂的弊端。传统的酸催化法合成乙酰水杨酸，学生实验产率一般比较低，而且实验中阿斯匹林较难析出，导致学生一遍又一遍的制备，造成了试剂的严重浪费，同时由于实验使用浓硫酸有一定的安全隐患，且实验结束后产生大量浓硫酸废液污染环境。 　　2.优化、整合实验的必要性。基础化学实验作为化学学习和研究的基础，同时，也是造成环境污染的途径之一，尤其是一些传统的化学实验，由于对环境污染的因素考虑得较少，有毒气体、液体、实验废弃物等未加处理就任意排放，造成一定的环境污染，因而在实验教学中应提倡绿色化学的理念和以绿色化学为前提进行实验的基本原则，对基础化学实验进行优化改进，以期尽可能减少对环境的污染甚至达到无污染，从而使化学实验过程达到绿色化，使实验设计成为环保型实验。 　　二、阿司匹林合成实验优化整合原则及学生能力的培养 　　1.绿色、环保、低碳原则。据报道，阿司匹林合成实验有采用对甲苯磺酸、吡啶以及碳酸钠作为催化剂合成乙酰水杨酸的研究,还有使用微波、超声波辅助合成阿司匹林的研究进展。此外，有用路易斯酸NiSO4为催化剂，以85.12%的收率制得乙酰水杨酸。凡此种种，由于在反应时间、条件、成本、环保、低碳等方面的综合考虑，对于实验教学而言都不是很合适。采用硫酸氢钠为催化剂，由水杨酸与乙酸酐反应合成阿司匹林，反应时间45分钟左右，反应温度在85～90℃之间，水杨酸与乙酸酐投放比例为1?2(mo1)，反应收率约为85.9%。硫酸氢钠作为一种价廉易得，使用安全的无机化合物晶体，其催化合成阿司匹林效果较好，所得产品成色好，且硫酸氢钠不溶于有机溶剂，易于分离回收重新使用，符合绿色化学的理念和发展方向。尤其是对于学校实验室教学大为有利。众所周知，学校实验室教学资源消耗非常严重，与目前提倡的环保、节约、低碳生活可以说是南辕北辙。本文认为，该实验的优化是实验室教学资源最大化节约的有益尝试。 　　2.资源整合及学生探索能力的培养。我们还对该实验进行探索性整合。阿司匹林的合成实验是教学的重要内容，但是传统的教学模式只是将该实验进行到合成，所得产物被教师收取后就没有学生的事了。本文认为，这不利于学生求实、求真、存疑等科学品德和科学精神的训练，不利于学生实验素养和科学探索精神的培养，而这些是每一个化学工作者获得成功所不可缺少的因素。本文以阿斯匹林的合成实验为基础，进行学科交叉性实验设计，将该实验整合为一个综合性探索实验。即将分析化学中的检测分析实验与该实验进行有机衔接，将该实验所得产品作为检测分析实验中的样品，这样进行组合衔接，就使实验所得产品不至于无所用处，而且使检测分析实验的原料更具有探索性和讨论价值。学生用自己合成的产品进行检测分析，可以对自己实验效果有更进一步的认识，对产品的质量控制有更进一步的思考，对自己的实验操作有更深的理解。如此的学科交叉式实验串联整合，不仅对实验室的资源进行合理配置而且很好的培养了学生的自我探索能力。对于实验教学来说，资源得到了节约，学生的实验结果得到了验证和深入理解；对于学生来说，知识得到了连贯性应用，知识结构更具有可塑性。 　　三、阿司匹林合成实验优化整合的思考 　　1.阿司匹林合成实验的优化整合培养了学生的绿色、环保、低碳经济意识。绿色化学的核心内容在于“原子经济性”和“5R”原则。“原子经济性”是指充分利用反应物中的各个原子，从而既能充分利用资源又能防止污染。原子利用率越高，反应产生的废弃物越少，对环境造成的污染也越少。“5R”原则就是“减量”(Reduction)即减少“三废”排放；“循环使用”(Reuse)；“回收”(Recycling)，实现“省资源、少污染、减成本”的要求；“再生”(Re―g