说教法学法音乐是幼儿的天性.PPT

单位：海珠区怡海幼儿园 设计者 ：吴宝琼 说课流程 一、说设计意图 二、说教材 三、说活动目标 四、说活动重难点 六、说活动流程 七、说活动预期 五、说教法学法 音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣呢？这就是我在设计音乐活动时考虑的，所以我选择了将音乐、动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的奥尔夫音乐。因为他主张孩子主动参与音乐活动，在音乐活动中孩子不是听众，而是作为演奏者参与其间。我的活动对象是幼儿园中班儿童，所以这样的音乐活动形式更能被他们接受，更能发挥他们的主动性 《库乞乞》是选自奥尔夫音乐教材中的一首乐曲，它是很有特色的。 《库乞乞》是A-B-C三段式的音乐。A段是由四句基本相同的乐句组成，欢快而又跳跃。每一个乐句的旋律走向成弧线形，四句旋律线看上去像四座山。B段是四个向上级进的长音。感觉像人上楼梯。C段是一个由人声念出的固定节奏型。节奏为（库 库︳库乞 乞‖）听上去很有趣很神秘。根据音乐旋律的走势，可把抽象的音乐利用故事情境描绘出来，这样就把抽象难懂的音乐活动具体化。让孩子在故事中感受音乐情绪、理解音乐结构，在故事中发挥想象创造出各种有趣的舞蹈动作。培养孩子能主动地“从自己内心出发”来进行与音乐的交流 根据大纲的要求，要以幼儿为主体，发挥幼儿主动性，在活动设计中要整合幼儿园五大领域的教学目标，培养综合型，创造型的幼儿。中班的幼儿认知结构心理特征以具体形象思维为主，生活经验也没有被社会影响，他们对音乐具有天然的创造性。但是这个阶段的幼儿注意力停留时间短。所以根据上述分析，制定如下教学目标： （1）知识目标：欣赏音乐《库乞乞》，感受音乐欢乐热烈的情绪，初步感受乐句特点。         （2）能力目标：在熟悉音乐的基础上，创编动作，并能利用打击乐器来表现音乐。 （3）情感目标：体验交流与合作的乐趣，促进人际交流。 （1）重点是创造性的运用身体动作和打击乐器来表现音乐形象。 （2）难点是对三段式音乐作品的感知和理解。 动作与音乐的结合，是人性的本能体现和最自然的表现。动作与舞蹈结合音乐和游戏，应当在音乐教育和教学中得到广泛应用。于此同时，奏乐与歌唱并举，这才是全面的音乐教育。由于中班的幼儿年龄还小，还很难理解音乐的乐理知识。所以本次音乐活动： 1.说教法 音乐与其他艺术一样，具有形象性特点，幼儿园音乐教育常常通过刺激幼儿的感知觉，去理解音乐中生动的艺术形象，情感与思想，为此，在教法的运用中我主要采用： A、故事情景法 B、引导创造法 C、整体感知法 D、直观教具法 2.说学法 从幼儿出发，让幼儿成为音乐活动的主体，亲自参与活动，体现幼儿学习的主动性。 通过以上教法，循序渐进，逐层地深入的了解音乐作品，表现音乐形象，促进了音乐能力的发展。 感受音乐 （２分钟） 故事导入 （ ２分钟） 编创动作 （10分钟） 教师示范 （3分钟） 学生示范 （１５分钟） 乐器演奏 （ ５分钟） 主题升华 （3分钟） 组织教学 （5分钟） 一、组织教学 1.教师创编上课预备歌曲 坐下来，坐下来，大家坐下来 2.手指律动 小手小手拍拍 小手小手拍拍 小手小手藏起来 变变变，变成小猫 喵喵喵，喵喵喵 （良好的组织教学，是上好一堂课的前提，能起到事半功倍的效果，能让孩子的注意力集中起来） 一、初步感受音乐《库乞乞》 1.欣赏音乐 （初步欣赏音乐，欢快的节奏能吸引孩子的注意，也能培养孩子倾听音乐的能力） 2故事情境导入 有个调皮的熊宝宝 ，每天都不爱思考、不爱学习，爸爸妈妈管不住他，老师的话他也不爱听。那可怎么办呢？有一天，熊宝宝做了个梦，梦里面有个老爷爷告诉他，在遥远的山那边，有个宝藏，有缘的宝宝，聪明的宝宝就能找到。不过找到它可不容易，要爬过4座大山，走过4层台阶，还要用咒语打开一扇门，才可以找到宝藏。于是，第二天醒来，熊宝宝就决定去寻宝。 （故事情境导入，符合这个年龄这段的孩子的好奇心与探索欲，可以营造一个语言氛围，也可以让孩子在故事中具体形象感受音乐节奏） 二、分段了解音乐结构和创编动作 1、出示山的图片,创编骑马动作 （A段可以让幼儿随