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小学语文习作讲评教案 　　篇一：作文讲评教案 　　《我的自画像》作文讲评教学设计  　　教学目标：  　　1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。  　　2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。  　　教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。  　　教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。  　　教学过程：  　　一．导入新课：  　　1．导言：  　　今天，老师给大家带来两句名言  　　（课件出示）“我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。”——老舍  　　“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”——托尔斯泰  　　让我们先一起来读一读老舍的这句话。什么是不必要的话、不必要的字？（就是与文章主题无关的话、字）这句话告诉我们什么？我们要把与文章主题无关的话、字狠狠地删去，毫不可惜。  　　让我们再来读一读托尔斯泰的这句话。改三遍、四遍，这还  　　不够说明了什么？(文章要一遍又一遍地修改、文章不厌百回改)  　　这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程  　　度却是一样的,可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。  　　二．讲授新课；  　　上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，这节课我们就来讲评我写我这篇作文（板课题）。  　　1.讲评重点：  　　本次习作我们要抓住这样两个重点来讲评：1.是否写出了自己的特点；2.是否运用最典型的事例表现特点，并抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事例写具体。  　　这是一篇写人的文章，写这样的文章我们首先要抓住人物的什么来写？（板书：特点）那怎样才能突出人物的特点呢？（只有通过具体的事例，板：事例，并且要选择有代表性的事例，板有代表性、具体）那么，怎样才能把事例写具体呢？（要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写，板书）  　　2．佳作放送：  　　本次习作，许多同学都运用了具体典型的事例写出了自己的特点。总的来讲，大家写得都不错，老师很高兴。  　　① 在这么多好的作文中，黄佳慧同学的作文让我印象最为  　　深刻，真不愧为我们班的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。同学们边听边想，她写出了自己哪些特点？是运用哪些事例来突出这些特点的？ 　　实物投影出示文章。 　　②学生读作文。  　　③ 她写出了自己哪些特点？（爱看书、爱哭）  　　④ 她运用了哪些事例表现这些特点？你们觉得她举的事例  　　怎么样？她为什么能把第一个事例写得这么具体生动的呢？（她抓住了人物的语言、动作、心理活动等来描写）  　　⑤ 下面请大家默读文章，圈出你认为写得好的句子，并在  　　边上写一写它好在哪儿？（学生写体会）  　　⑥ 交流。根据学生回答圈画好词佳句。  　　教师总评：刚才同学们找得很仔细，谈得有道理，读得也很  　　动情。这篇文章的确是一篇佳作，值得大家学习。  　　5．指点江山。  　　师：不过，老师还碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有  　　很大的进步，但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们一起来帮忙修改。  　　出示文章。  　　6．轻声读《这就是我》这篇文章，对照讲评重点谈谈自己的读后的感受。 交流。  　　那么如何修改呢？请同学们同桌讨论，一起修改。  　　7．学生讨论后再来讲评，在实物投影仪上展示学生修改成果，  　　学生上讲台讲评修改理由。  　　8．教师总评。  　　三．课堂小结。  　　师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的收获，文章不厌百回改，好文章就是这样被改出来的。希望大家能养成修改的好习惯。  　　四．作业。  　　根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。（机动作业） ──人教版三年级上册《向别人介绍自己》习作讲评实录  　　福建省福清市六一中心小学 林和洋  　　教学目标  　　1、通过讲评，提高学生的自我认识水平，学习抓住特点描写人物的方法。  　　2、在多向互动的赏析评改活动中，引导学生掌握基本的修改方法，养成良好的习作评改习惯和态 　　度，激发习作兴趣，提高习作能力。 　　教学过程  　　（一）精彩点评。  　　1、师：同学们，老师已经认真地拜读了你们的作品，感到十分惊喜，这可是你们自上三年级以来的第一篇杰作，你们的文章给老师留下了极其深刻的印象，现在我点到几位同学的作文，请写这些作文的同学站起来用自己喜欢的方式给大家打个招呼。  　　2、教师概括介绍学生的习作主要内容，精彩部分则重点描述