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小学语文尝试教学设计 　　篇一：《尝试》教学设计与反思模板 　　教学设计  　　篇二：小学语文教学中的尝试教学法  　　浅谈小学语文教学中的尝试教学法  　　一、尝试教学法的概念  　　尝试教学法是“先演练后讲解”的一种方法，即先放手让学生做尝试性练习，然后根据反馈信息教师作点拨讲解。教学中，可让学生尝试识字，尝试讲解分析课文、尝试习作，这不仅符合小学生爱探索的心理特点，也符合学生的认知规律。尝试教学法有利于培养学生的自学能力和探索精神；它充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。  　　二、运用尝试教学法的步骤  　　运用尝试教学法一般可以采用以下四个步骤：  　　1、出示尝试题。教师预先设计一些让学生作尝试性解答的题目。一般来说，尝试题要和课文的内容相扣，还应具有激情引趣的作用。  　　2、学生尝试。教师导入后让学生根据尝试题练习操作，自学课文。  　　3、交流尝试情况。交流可以在小组内进行，也可以在全班进行，还可以先在小组内进行，再派代表到全班交流。教师要提出交流的具体要求，如先说什么，再说什么，解决什么问题，有什么困难等等。  　　4、教师精讲。教师对学生操练中出现的错误或不足进行讲解，对学生在讨论中提出的问题进行解答。  　　以上四个步骤，在教学中不是固定不变的，教师可视具体情况的 　　篇三： 冀教版小学语文三年级下册 尝试教学设计 　　《尝试》教学设计  　　文本细读：  　　文章按事情的发展顺序，通过一个简短的小故事，教我们善待挫折与失败，教我们在逆境中崛起。俗话说：“不经历风雨，怎能见彩虹，不经历失败，哪有成功的喜悦。”人生历程有时彩霞满天，有时风雨交加。每个人从小到大都要经历挫折与失败。每一次的挫折与失败，都会激起求胜的欲望，向着理想的目标前进。而每一次的失败，也会给我们增添勇气与信心，向着更高的目标奋进。  　　从来不曾引人注意的小蜘蛛一次次顽强地面对失败，终于在第七次成功地把闪亮的丝挂到了对面的墙上。这一小小的细节，也许太平常不过，但是，当心灰意冷的布鲁塞将军看到它时，却给了他莫大的力量，重振军威，终于赶跑了侵略者，赢得了最终的胜利。它给我们的启迪却足以让我们受益一生。  　　小蜘蛛的精神令人佩服，但布鲁塞将军更值得我们学习，因为他懂得了应怎样正视生活中的挫折与失败，不向逆境屈服。  　　知识与技能目标：  　　1、认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7个生字，会正确书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”11个生字。  　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。  　　3、能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。  　　过程与方法目标：  　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。  　　2、指导学生用多种方法读书，通过反复朗读，体会含义，提高学生的阅读能力。  　　3、引导学生抓住重点语句，想象人物心理活动，培养学生的想象力。  　　情感态度与价值观目标：  　　培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境中屈服。  　　策略与方法：  　　以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容。抓重点语句，想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解。结合生活经验，谈自身感受。  　　教学准备：  　　学生准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。 教师准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。教学过程：  　　一、谈话导入。  　　1、教师先板书“尝试”,指名学生读。引导学生交流自己对尝试的理解。  　　2、师：同学们，看到这个题目，你最想知道什么？  　　学生的问题可能有：谁尝试，为什么尝试，尝试什么，成功了没有。  　　二、初读课文，自学生字。  　　1、师：那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文。首先我们要把文章读通顺。学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。  　　2、出示文中的生词，指明读，开火车读。  　　“鲁”字的声调为三声，不要误读为二声。  　　“侵”字为一声，不要误读为三读。  　　3、理解文中词语。  　　如：“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由老师坐一下介绍。 　　如：“顽强”、“寡不敌众”、“寂静”、“灰心丧气(转 载于: 小 龙 文档网:小学语文尝试教学设计)”、“疲倦”、“悲观”、“不甘心”、“鼓舞”等词语可以结合文中的具体语境来理解。因为这些词语都