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小学语文影视文化,教案 　　篇一：《影视文化与语文学习》教案 　　教学目的：1、明确影视与文学的关系  　　2、学习借鉴影视要素促进语文学习  　　教学重点：从情节、人物、环境三方面比较影视与文学的异同  　　教学难点：借鉴影视文化，促进语文学习，提高审美情趣  　　教学方法：教授法  　　教学手段：多媒体  　　教学时间：XX/5/18  　　教学过程：  　　一、欣赏视频《步步惊心》。  　　去年开始电视热播一类电视剧，被观众称为“穿越剧”。这种穿越聚最早源于XX年香港武侠作家黄易的《寻秦记》。这种题材的作品出现，让我们感觉到耳目一新。那么，除了新鲜之外，有没有思考过还有没有别的原因呢？今天，就揭开影视文化的一角，来认识如何看电影电视，认识这些剧作和我们的学习、生活的关系。  　　二、影视文化含义：  　　大众文化：大众文化：一个地区，一个社团，一个国家中涌现的被大众所信奉、接受的文化。特点：商品性、流行性、娱乐性、媒介性、日常性。  　　影视文化：日常性突出。有强大的视觉冲击力、鲜艳的色彩、震撼的音响效果。  　　三、 从情节、人物、环境三方面比较影视与文学的关系  　　（一） 情节：  　　1、欣赏印度电影《陌生人》片段  　　①蒙太奇：原是法语montage的译音。这本是一个建筑学上的术语，意为构成、装配。引申在电影方面，就是剪辑和组合。  　　②手法：淡化镜头（fades）又可以分为淡入（fadeups）和淡出（fadedown）  　　③.淡入是指画面由黑色画面进入彩色画面，淡出是指画面由彩色画面进入黑色画面。 淡出表示一场戏或一个段落的终结。  　　2、 阅读《林教头风雪山神庙》片段，概括情节衔接特点  　　3、总结1比较影视与文学作品情节处理的异同  　　①联系：二者在情节转换中皆采用某种手段。  　　影视情节的画面的转换有淡入淡出镜头切换的方式。  　　文学作品在情节转换时使用过渡句实现。  　　②不同：  　　影视中情节表现更直接，更吸引人。  　　文学作品中情节含蓄，需要体会。  　　（二） 在扣人心弦的情节中，会看到一个个丰满的人物，影视中人物性格的刻画常用的一种手法就是特写。欣赏《林黛玉进贾府》视频片段  　　1、 特写：电影艺术的一种手法。用近距离拍摄的方法，把人或物的局部加以放大、强调，以造成强烈的效果。  　　2、 视频中几次特写，让我们可以更加准确地把握人物性格。在他们的眼中，我们能看到什么呢？此时无声胜有声。  　　3、 阅读文本《林黛玉进贾府》片段，直接感受人物内心活动。  　　面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”  　　两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇 　　喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。” 　　4、 总结2比较影视与文学作品中异同：、  　　联系：利用各种手段刻画人物性格。  　　影视使用特写塑造人物。  　　文学作品借助心理、细节描写塑造人物。  　　不同：  　　影视中人物性格需体会，与演员的表演能力有关。  　　文学作品中可以直接、准确了解。  　　（三） 任何情节都要在一个特定的环境中发生，在文学作品中，环境描写可以渲染气氛，突出性格。  　　1、 阅读《百草园到三味书屋》中的环境描写，说出环境描写的作用。  　　2、影视中除了环境的拍摄之外，常用的一种渲染气氛的手段就是背景音乐。  　　欣赏《仙剑奇侠传三》中的背景音乐，说说你的感受。  　　2、 总结3比较异同  　　联系：渲染环境，引起共鸣。  　　影视中可以全方位的调动观众感官，易于感受。  　　文学作品中借助联想可使故事更加丰满。  　　不同：  　　影视表达更直观，容易让人感动，更加吸引人。  　　文学作品需借助联想转化。  　　三、总结全文：  　　联系：渲染环境，引起共鸣。  　　影视中可以全方位的调动观众感官，易于感受。  　　文学作品中借助联想可使故事更加丰满。  　　不同：  　　影视表达更直观，容易让人感动，更加吸引人。  　　文学作品需借助联想转化。  　　四：深思：  　　1、《娱乐至死》由尼尔?波兹曼所著，他指出:  　　电视的一般表达方式是娱乐。一切公众话语都日渐以娱乐的方式出现，并成为一种文化精神。一切文化内容都心甘情愿地成为娱乐的附庸，而且毫无怨言，甚