大学校园景观规划设计_以河海大学常州校区为例_黄灵丽.docVIP

大学校园景观规划设计以河海大学常州校区为例黄灵丽 第22卷 2009年3月第1期苏州科技学院学报（工程技术版） VoL 22No IMar- 2009JournalofSuzhouUniversityofScienceandTechnology (EngineeringandTechnology) 人学校园景观规划设计 以河海大学常州校区为例 黄灵丽 （河海大学环境科学与工程学院，江苏南京210098） 大学校园景观是对学校历史、文化和时代特征的展现，是整个 校园环境的精髓所在。宜人高雅的校园景观能传达出学校的精神风貌、审 美情趣、文化内涵等，并感染人为之而积极奋斗，如此对校园环境的景观 进行规划设计就具冇特别的重要意义。文章结合河海大学常州校区的景观 对大学校园景观的构成形态，规划设计理念及规划设计策略进行了探讨。 关键词：大学校园；景观设计；环境 G47 A 1672-0679 （2009） 01-0056-03 大学是一个完整的社会，众多大学生将在这里度过人生中美好的四年 时光。学校屮的每栋建筑，一草一木对于大学生健康品格的塑造有着潜移 默化的作用。人类文化的传播形式，除了课堂讲授、读书、电影、电视外， 一定的物质形式也是精神文化的载体，如建筑、雕塑、工业产品，等等。 因此，校园景观建设的优劣，对于学校的教育质量与声誉有着重要的影响 ［1?4］。 每一所大学都有其不同的发展历史，因此，大学校园环境的景观设计 和建设应区别于城市建筑景观，担负起积淀学校历史、传统、文化和社会 的价值取向等重任。良好的校园景观给在校师生一种为某种精神而奋斗的 感染力［5?7］。因而，大学的校园景观整体设计应努力体现大学的精祌，将 设计理念融入景观之中，通过对它的物化，具象的形态表达思想，传达丰 富的文化内涵。 1高校校园景观特点 高校校园应当既是舒适的教育场所，又是丰富的生活环境。所以校园 景观可以说是千姿百态的时空艺术大综合。就形态而言，它包括了建筑物、 雕塑、壁画、山水、树木、花草等单体；以及这些单体的组合；如道路、 广场、园林、建筑组群与小品等。就性质言可分为自然要素（如树木、泉 石、阳光、飞鸟）和人工要素（如建筑物、园林、设施）两个面。从状态 看，宥静态要素和动态的阳光、雨雾、喷泉、叠水、动物等可变要素。此 外，还有伴随学校教学生活的人流要素，这些人流要素是最重要、最生动、 最有创造性和特色的校园景观之魂。校园环境景观的形式也是多种多样的 包括了建筑景观、园林绿化景观、文化艺术景观、自然景观等几种基本形 式［1］。教学建筑处在浓郁的文化氛围之中，它的设计应表达的高层次的物 质和精神内涵，有利于创造性思维的启迪和开发，这对培养跨世纪人才是 不可缺少的客观条件之一 2.1规划设计实例分析项目概况 河海大学常州校区子1986年建立，地处江苏省苏锡常经济高速发展 地区，位于国家级常州高新技术产业开发区内，占地0.2907km2。在校学 生达9000多人，其中本科生5459人，研宄生542人（含工程硕士生245 人），继续教育学生3000多人。校区近似长方形，地势平坦。学校周边多 为住宅区，校区以西一片现已被高度幵发。作为中国著名的高等学府之一， 河海大学在长期的建设发展中形成了自己独特的历史风貌和景观特色。尤 其是近年来，伴随着常州市整体的经济发展，在校园建设方面也取得了不 少的成果。通过一些新建 ［ ］2009-03-09 ［ ］黄灵丽（1983-）,女，贵州都匀人，硕士研究生。 第1期黄灵丽：大学校园景观规划设计 以河海大学常州校区为 例57筑物的建成，整个校区在满足学校功能的同时,也充分发挥了大学校 园的景观特色。 2.2设计理念 河海大学是一所著名的水利院校，因此在校园的景观规划中大量融入 了水文化。同时结合地域文化等特征，打造出高品位、有内涵、有特色的 校园“精神场所”。遵从生态环境景观设计的原理，河海大学的设计理念 可以从以下几方面来说明： 2.2.1体现学校文化特色河海己有九十年的校史，“艰苦朴素，实事求 是，严格要求，勇于探索”的校训孕育出了一代代“河海人”，形成自身 深厚的校园文化底蕴。常州校区的规划在情感文脉上与校木部相互呼应， 生态校园的环境景观既具备科学性与艺术性的高度统一，又使得自然科学 与人文艺术关怀并举，体现河海自然科学与人文科学兼容并蓄、相得益彰 的新理念。 2.2.2以人为本、生态和谐学校的主体是教师和学生。这就要求充分把 握其时间性、群体性的行为规律，在礼堂、食堂等人流较多的地方，绿地 中多设捷径，园路也适当宽些。空间的组织与划分应依据不同层次需要, 组织不同活动空间。各种设施设置、材料的选择、景观的创造要充分考虑 师生的心理需求［8］。常州校区虽然谢积不大，但校区内融合了学习、生活、 娱乐、锻炼等多