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她是我的朋友教学设计8篇 　　她是我的朋友教学设计　　她是我的朋友教学设计（一）：　　教学目标　　1．理解课文资料，学习阮恒无私奉献的品格。　　2．学习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要资料。　　3．学会本课生字新词。　　4．有感情地朗读课文。　　教学重点、难点　　1．体会描述阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂情绪。　　2．继续学习连接每段的方法，归纳课文主要资料。　　教学时间三课时　　教学设计　　第一课时　　一、教学目标　　（一）初读课文，按预习要求想想小男孩是怎样献血的，画出描述小男孩献血时的神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂感情。　　（二）透过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。　　（三）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），划分段落，归纳段意，抓住课文主要资料。　　二、教学重点、难点　　以相关的自然段意的归并划分段落，再连接、综合为课文主要资料。　　三、教学过程　　（一）自由读或默读课文，按“预习”要求想想小男孩怎样献血的，画出描述小男孩献血时神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂情绪。　　（二）指名读课文，正音正字，并把不理解的词语画出来以备质疑问难。　　1．读准本课出现带“血”字的词。书面语（一般为固定词语）读“（xu8）”，口语（一般单独出现）读（xi7）：“输血”、“流血”、“血管”，应读书面语；“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。　　2．“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”应读轻声。　　3．注意以下生字字形：　　“迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关，左边是“目”旁；“草垫”的“垫”的右上部是“丸”，不要少写一点；“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇；“名字”的“字”不要丢掉“宀”，写成“子”。　　4．透过查工具书并联系上下文，初步了解生词的意思：　　“迫在眉睫”，比喻事情临近眼前，十分紧迫。课文指小姑娘流血过多，急需输血抢救。　　带“泣”（q@）的词语较多，应初步了解它们的不同含义。（在阅读课文时，结合人物感情的变化再深入理解。）　　啜（chu^）泣――抽抽搭搭地哭。　　哭泣――轻声哭。　　抽泣――同“啜泣”。　　呜咽（y8）――低声哭泣。　　（三）按自然段读课文，概括出自然段的段意（对话形式的自然段可适当合并），再以相关自然段合并方法划分段落。最后归纳课文主要资料。　　1．概括自然段段意（对话形式可适当合并）：　　第1自然段：我听说的一件事。　　第2自然段：炮弹炸死炸伤几名儿童。　　第3自然段：一个小姑娘伤重，要立刻抢救。　　第4自然段：女医生问谁愿意献血。　　第5～7自然段：阮恒举起小手表示愿意。　　第8自然段：阮恒躺下，医生抽他的血。　　第9自然段：阮恒紧张、痛苦地呜咽起来。　　第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。　　第11自然段：医生安慰，阮恒才停止了哭泣。　　第12自然段：阮恒以为自己要死了，好让小姑娘活下来。　　第13、14自然段：小男孩愿意这样做，因为“她是我的朋友”。　　2．讨论相关的自然段归并为一个段落，为课文分段，并提示以事情的起因、经过和结果划分段落，再概括段意。　　第一段（第1～4自然段）：几名儿童在炮弹爆炸中死伤，一个小姑娘伤重，急需抢救输血。　　第二段（第5～11自然段）：阮恒愿意，医生抽了他的血。　　第三段（第12～14自然段）：阮恒表示，献血是为了朋友。　　讨论归纳课文主要资料：　　一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血。他这样做是为了自己的朋友。　　比较归纳后的主要资料和三个段落大意的原封连接有什么区别。由此应注意语言的简洁，避免重复。　　（三）自由读课文。　　第二课时　　一、教学目标　　（一）深入阅读课文，进一步理解课文资料，透过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。　　（二）有感情地朗读课文。　　二、教学重点、难点　　体会描述阮恒献血时的动作、表情的语句，体会他当时的复杂情绪。　　三、教学过程　　（一）检查、复习课文主要资料的归纳。提问：《她是我的朋友》这篇课文记述了一件什么事？　　（课文记述了一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血，他这样做是为了自己的朋友。）　　（二）阅读、分析课文第一段。　　故事是怎样发生的？读第一段，进一步了解事情的起因。　　（一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因，也是这一段的段意。）　　在议论事情起因的同时，顺便了解“确认”、“休克”、“血型”和“未受伤”的“未”，“是否”的“否”两个反义词的意