燕子专列表格教案.docVIP

优 秀 教 学 设 计 教者 唐玉莲 学科 语文 课型 讲读课 年级 三年 课题 6.燕子专利 教 学 目 标 1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。增强保护环境，爱护鸟类的意识。 重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会爱心。 难点 领会描写恶劣气候与环境与人们爱心的关系。 教具 有关课文内容的插图 教学 环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计理念 一、深情导入，激发读书兴趣 二、自读自语，完成以下要求　 三、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读 每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》板书课题：6 燕于专列1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了　什么？从中体会到什么：汇报交流自学效果 　　1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素的感情那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? 自读自语，把课文读正确、流利。 认读生字 边读边思考 汇报交流 自学效果 指名读课文 交流思考的问题。 通过设问句诱发学生的阅读动机 先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。 2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。重点指导读好第3、4段。　（1）你觉得该怎么读？　（2）生练习后指名读。　（3）评议，再读。3、看图，引导想象　　★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ 4、总结，指导有感情地朗读全文。 练习读好第3、4自然段。 指名读 评议 自己练习讲 指名说一说 看图，想象， 总结收获 引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。 板 书 设 计 6、燕子专列 长途跋涉——疲劳 政府做出决定 饥寒交迫——濒临死亡 人们救助燕子 教 学 反 思 本课教学中优点是重视了课文的联系，紧扣中心，抓住重点词语反复体会，进而使学生感受到瑞士人民和政府对燕子的关心，对动物保护的重视。也将感情步步升华，通过学生的朗读进行反馈。不足是教师在教学过程中要注意对学生的评价，要有指导作用；还应该多创造一些学生的交流机会。