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生命教育系列活動? ~~生命的奧秘~~ 內容說明 學習主題：生命的奧秘 教學對象：國小三年級學童 設計理念： 在學校中並沒有任何一門課在教生命教育，但在學校任何一門課到最後都是屬於生命教育。只是當每一科都是生命教育時，會有空洞化的危機。 因此，在九年一貫的課程當中，老師們必須具有橫軸（生命教育的重心）與縱軸（根據學生的需要及心智發展）的概念，建構自我訓練或教導學生所使用的教學方法及教材，才能架構出自己完整的教學系統。 在「生命奧秘」的系列活動當中，就是要讓孩子們了解，生命的意義要在生命中體驗、實現。 教材架構： 學習 主題 主題 活動主題 配合領域課程 及 六大議題 生 命 的 奧 秘 認 識 人 體 器 官 1.生命的開始 語文領域 自然與科技 健康與體育 藝術與人文 綜合領域 家政教育 兩性教育 2.消化器官 3.骨骼組織 4.呼吸器官、心臟、皮膚和毛髮 萬 物 的 起 源 5.夜晚的星空 語文領域 自然與科技 健康與體育 綜合領域 藝術與人文 社會領域 6.認識哺乳動物 7.恐龍家族尋奇 8.直立行走的人類 珍 愛 生 命 9.台灣沿海生物 語文領域 自然與科技 藝術與人文 健康與體育 社會領域 綜合領域 環境教育 10.台灣野生動物 11.生命的危機 五、教學目標： 主題一：認識人體器官 能認識自己身體的器官。 了解各種器官的功能與作用。 能關心自己的身體並能珍惜與愛護。 養成飲食的良好習慣。 能夠注意食物的營養與均衡。 養成運動的好習慣。 主動注意身體的產生的各種狀況。 能反省與分享活動心得。 主題二：萬物的起源 能了解宇宙的星象。 養成觀察星空中各種星相的變化。 了解哺乳動物的活動方式。 認識哺乳動物的特性。 探索恐龍消失的原因。 能透過恐龍的特徵，判斷牠覓食習性。 能明白人進化的過程。 能反省與分享活動心得。 主題三：珍愛生命 認識台灣沿海生物的種類。 養成愛惜自然界生物生命的情操。 能了解台灣原生林中的生態情形。 了解台灣野生動物瀕臨絕種的危機。 能認識台灣的保育類動物。 培養愛惜生態環境的情操。 能明白人類面臨生態浩劫的處理態度。 能反省與分享活動心得。 六、能力指標 語文學習領域： B-1-1能培養良好的聆聽態度。 C-1-2能有禮貌的表達意見。 C-1-3能把握說話主題。 E-1-3能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。 F-1-4能練習運用各種表達方式習寫作文。 健康與體育學習領域： 1-1-5討論對於身體的的感覺與態度，學習尊重身體的自主權與隱私權。 2-1-1體會食物在生理及心理需求的重要性。 2-1-2了解環境因素如何影響食物種類並探討影響飲食習慣的因素。 2-1-3培養良好的飲食習慣。 3-1-1表現簡單的全身性活動。 社會學習領域： 1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性。 3-2-1關懷家庭內外環境的變化與調適。 4-2-2列舉自己對自然與超自然界中感興趣的現象。 5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 四、藝術與人文學習領域： 1-2-3記錄與表現自己所見及所觸的事物與情感。 1-2-7參與表演藝術之活動，以感知來探索某種事件，並自信的表現角色。 2-2-3樂於參觀與欣賞生活週遭環境的文化古蹟、民俗文物。 2-2-7欣賞並分辯不同的兒童戲劇表演方式，並表達自己的觀點。 3-2-5透過戲劇性的表演活動，認識多元文化、社會角色，並產生同理心，能與人溝通與分享。 五、自然與生活科技學習領域： 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。 2-2-2-2知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。 3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。 5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。 6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。 綜合活動學習領域： 1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。 4-2-3瞭解自己在各種情境中可能的反應，並學習抗拒誘惑。 六大議題中的環境教育： 1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。 1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。 2-1-1認識生活週遭的自然環境與基本的生態原則。 3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。 4-1-1能以清楚的語言與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 六大議題中的兩性教育： 1-2-1學習表現自我特質。 2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。 3-2-1學習尊重兩性的行為。 八、六大議題中的家政教育： 1-2-1認識飲食對個人健康與生長發育的影響。 1-2-2了