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留住今天的太阳_教学设计2
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留住今天的太阳 教学设计2
教学目标：
1．学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。学习积累一些词语。
2．引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。
3．懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。
教学难点：
知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。
教学准备：
1．师生课前搜集一些关于珍惜时间的名言警句及名人故事；
2．课件
教学过程：
一、揭题，激趣，导入新课。
1．一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。他的愿望有没有实现？现在我们就来学习课文。
2．出示课题，齐读。
二、初读，整体感知课文内容。
1．用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。并用自己喜欢的方法扫除字词关。
2．把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。
3．边读边想：为什么要留住今天的太阳？怎样才能留住今天的太阳？
三、集体反馈交流。
1．朗读课文情况。
2．学会的生字词。
3．老师相机重点引导以下生字词语的学习。
伫立（“伫”的音形义） 山坳（“坳”的音形义）
笑吟吟（与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较）旭日东升（“旭”的音形义）
四、深入读悟课文内容。
1．朗读1——11节，理解重点：
为什么要留住今天的太阳？作者是如何留住太阳的？事情的结果？
2．我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的？为什么要这么说？
（朗读我与外婆的对话。着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。）
3．作者对留住太阳的认识你体会了吗？
有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么？
（ 时间是宝贵的，我们要珍惜时间。）
4．系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。
5．齐读课文。
五、课堂巩固，教学延伸。
把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流；
板书设计：
太阳落山前完成任务
留住今天的太阳 惜时如金 必能成功
每天比太阳走快几步
作业：
1．抄写词语。
2．摘录两句珍惜时间的名言。
3．预习下一课。
教学反思：
教学也可以围绕外婆展开。文中的外婆无疑是个智者，当“我” 穿着开裆裤伫立在霞光里的时候，她赋予童话般的想像：当“我”意识到要留住太阳的时候，她给予鼓励和希望；但当“我”迫不及待要留住太阳的时候，她的引导又巧妙至极。教学中，可以要求学生边读边思：外婆一共说过几句话？分别在什么情况下说的？为什么要这么说？可以小组为单位，小组成员根据分配分头学习然后共同学习，最后全班交流。
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