农村小学生作文素材积累能力的研究-郑州优秀教科研论文评审.PDF

农村小学生作文素材积累能力的研究 结项报告 申 报 人： 陈 书 锋 所在单位： 新密市来集镇宋楼小学 立项编号： 2016-ZJKYB-X10-121 1 农村小学生作文素材积累能力的研究 结项报告 一、研究背景 近年来，我校在新密市教研室组织的教学质量检测中语文学科的成 绩趋于下降趋势，查阅语文教师的质量分析报告及学生试卷，从中不难 发现大部分学生基本知识掌握良好，阅读能力和作文比较较薄弱，这就 导致我校整体语文教学成绩相对滞后。因而我校领导以“农村小学生作文 素材积累能力”为主题题召开语文教研组会议，会上教师畅所欲言，把自 己的把自己在教学困惑一一摆出来，归纳为以下几点： 1、我们学校是一所农村寄宿制小学，因为地理位置的特殊性再加上 受经济发展和文化条件等因素的制约，学生与社会接触面相对较窄，文 化信息量偏少，活动方式单调，所以在作文教学中经常遇到以下的情形 ： 一是教师挖空心思地设计怎样去“教”，学生硬着头皮地想方设法去“挤”；二 是大多数学生一遇到作文，就愁眉苦脸，绞尽脑汁、半天也蹦不出一个 字来，最后在老师的催促下，只好搜肠刮肚、无病呻吟，有的甚至凭空 想象，东一榔头西一棒槌，胡拼乱凑，结果是造出了一篇篇中心不明、 结构松散，病句成堆的文章。因此作文教学中出现了学生畏惧写作、缺 2 乏写作兴趣、写作脱离实际，过于套路化等一系列问题。 2、寄宿制学校的教师既要教学生学习又要照料学生生活，还要担几 门课程，加之教师老龄化，力不从心，教学墨守常规，无暇深入备课， 作文教学虽然也进行了改革，但效果甚微。 3、目前学校安全意识提高，本来教师能引领学生置身于自然和生活 中，寻求春夏秋冬的踪迹，倾听精彩纷呈的生活，但学生安全有制约教 师，所以不得以让学生读一些现成的作文来不闭门造车。 综上所述，学生作文素材的贫乏已成为制约提高学生习作能力、习 作兴趣的重要因素。《语文课程标准》指出：语文实践活动和语文积累放 在了小语文教学的重中之重。为了让学生能有效积累写作素材，让写作 言之有物、言之有情。我们课题组申报了《农村小学生作文素材积累能 力的研究》这一课题，旨在引导教师以作文教学为重点去聚集课堂，课 题到课堂中去选，研究到课堂中去做，答案到课堂中去找，成果到课堂 中用。从而活化语文作文教学，让学生能有效积累写作素材，使写作言 之有物、言之有情，确实提高学生的语文素养。促进语文教学质量的全 面提高。 研究过程 （一）准备阶段 1、确定课题之后先组成员学习新课程改革与实验的相关理论，掌握 一定的理论知识。其次做好学生生调查工作，深入了解目前制约我校学 3 生积累写作素材的真正原因，分析课题研究的目的、方向、现有条件等， 拟定切实可行的实施方案。 2、课题组成员对四至六年级 120 名学生进行问卷调查，通过调查 分析，找出学生习作素材的贫乏已成为制约提高学生习作能力、习作兴 趣的重要原因。 （1 ）大部分学生阅读书目匮乏，阅读量严重不足，素材储备少之又 少，作文课上无才可选，也只能靠平时从背的作文中东拼西凑来应付。 （2 ）部分学生不知道如何去观察事物，不留心发现身边的素材，有 些学生即使经历事情，不去细心琢磨，写出的作文缺乏真情实感，表达 的方式单一。 （3 ）学生可以说从媒体上获得多种信息，一些伟人、科学家、英雄 人物等成长经历、丰功伟绩都能耳熟能详、孰能成诵。但部分学生习惯 太差，不留心记，也不去想，这样会写出像样的文章吗？ （二）实施阶段 针对学生习作与习作教学弊端，探求研究“小学生写作素材积累方法 的研究”的教学思路，探索出让学生乐于积累，个性化习作的途径与方法。 1、有效的学习提高教师科研能力 明代学者陈献章说:“学贵有疑，小疑则小进。”就教师专业发展而言， 每一个“产生疑问思考问题解决问题”的过程，就是一次教师思想提 升与行为改进之旅。一名真正的研究型教师最根本的特征是他具有敏锐