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小学英语书写课教学反思 　　篇一：如何写小学英语教学反思 　　如何写小学英语教学反思  　　课后反思是教师在课后对整个课堂教学过程进行全方位的思考， 对自己的教学观念、教学行为和学生的表现、教学的效果以及教学目标的达成情况等及时进行总结。例如，这节课是否实现了预先设定的教学目标；教学反思是否符合学生的学习特点；教学中是否注重对学生跨文化交际能力的培养；是否对学生渗透了学习策略的培养等。 下面以两种类型教学反思为例：  　　1、面面俱到  　　将全面反思自身的教学技能做为切入点，例如：我成功驾驭本课堂了吗？学生乐于接受师生之间的交流方式吗？我的教学行为是否激发了学生的学习积极性？我的板书设计是否生动、有趣、合理？半数是否对学生认读生词起到了提示和强化的作用？我的课堂用语简单明了吗？我的身体语言能否起到补充说明的做用？这中面面俱到的反思能帮住新教师从各方面发现自己的不足，找准努力的方向，从而优化课堂教学。  　　2、以小见大  　　有一定教学经验的教师进行教学反思时可以从若干小的切入点出发，反思自己的教学策略。如 ：（1）记成功之处：将教学过程中取得良好效果做法记录下来，如巧妙呈现、趣味操练的精彩活动设计等；（2）记失败之处：将课堂中处理不当、安排不妥、或难以引起学生学习兴趣的活动设计等记录(转 载 于: 小 龙文 档 网:小学英语书写课教学反思)下来，以便在今后的教学中多加注意；  　　（3）记教学机智：把教学过程中偶尔出现的灵感或有效处理“意外” 　　的方法记录下来。（4）记学生问题：记录教学过程中学生提出的疑惑点、任务活动中的欠缺之处，以便在短期内对其进行有针对性的补救； 　　（5）记学生的见解：把学生在课堂中的“智慧”（富有创意的英语句子、任务活动中的最佳合作方式等）记录下来，为今后的教学补充新鲜血液。  　　以上是仅仅是两个例子，老师们在教学中还可以多角度、多方法对自己的教学进行反思。将教学实践与教育理论相结合。使自己的教学得到更大的提高，使更多的学生能够受益。  　　教师们在可后互动交流时的反思可参照如下几个方面进行  　　1.教学是否按计划进行？假如不是，哪里出现了问题？为什么？  　　2.教学目标是否达到？怎样判定？  　　3.学生是否喜欢这堂课？怎样判定？  　　4.学生的反应与你的期望一致吗？哪里不一致？为什么？  　　5.对这堂课，你自己最满足的是什么？不满足的是什么？为什么？  　　6.假如有机会，哪些地方你会有不同的处理方法？ 　　篇二：小学英语课教学反思 　　小学英语课教学反思  　　随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。  　　根据教学工作的体会，总结以下几点反思：  　　一、 运用持续不断的语言知识，培养学生持久的兴趣  　　小学英语教学是要重视培养兴趣，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。  　　二、英语应用能力需要相应的词汇。  　　目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。 由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。  　　三、努力培养学习兴趣。  　　一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。让学生接受和喜欢自己，才能够很好地培养学生的学习兴趣。 　　篇三：小学英语教学反思集锦 　　“游戏教学”是激发学生学习英语的兴趣有效手段  　　“游戏活动”在小学英语教学中的应