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小学语文蓝色的树叶教学设计 　　篇一：《蓝色的树叶》教案 　　《蓝色的树叶》教案设计  　　[教材分析]  　　《蓝色的树叶》这篇课文是人教片二年级上册第五单元第二篇课文19课。题目：“蓝色的树叶”就让我们觉得很奇怪，让学生拿平时看到树叶与蓝树叶对比，激发学生想知道奇怪的蓝树叶的来历。  　　文中人物的语言和表情描写得很清楚，充分抓住人物语言和表情，体会人物特点，懂得当别人有困难应热情帮助。  　　[学生分析]  　　我班有学生42名，刚进入二年级的学生年龄小，刚学完拼音，认字不多，再加上是乡村小学，学生家庭都在农村，所以语言表达能力较差。教学中我要在抓好字词认识的同时，要引导学生准确、完整的说句表达好自己的语言。  　　针对低年级学生天性好动，我就充分利用多媒体课件，展示新颖的画面，把知识与生活联系在一起。还要适当表扬和鼓励，吸引学生，让学生上好每一堂课。  　　[设计理念]  　　在教学过程中，我要充分利用生活与知识相结合，激发学生爱知识、爱生活。精心设计游戏，将知识融于游戏，激发学生学习兴趣。认真备课，教学中练习采取的多样化，不让学生乏味，学好知识。教学中引导学生完整、准确地表达自己的语句。引导学生抓住重点词句，理解课文，发挥想象，明白做人的道理。  　　[教学目标]  　　1、认识9个生字，会写10个生字； 2、正确流利，有感情地朗读课文；  　　3、抓住重点词句、通过学习、理解课文内容，懂得当别人有困难时，应当热情帮助，培养学生助人为乐的品质；  　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学重点]  　　1、识记生字，用字组词；  　　2、抓住人物对话，体会人物心理。 [教学难点]  　　1、理解为什么林园园看见李丽画的蓝树叶脸红了；  　　2、理解李丽向林园园借绿铅笔，而后来为什么又没有接林园园的绿铅笔。 　　[教学策略] 　　1、以读为主，在多读中，体会人物心理；  　　2、在读中，抓住重点词句，挖掘老师提出问题的答案，明白做人道理； 3、充分利用多媒体，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。 [教学资源]  　　1、采集红、黄、绿几种颜色的树叶； 2、生字大片； 3、幻灯片、投影仪； 4、下载课文朗读flash课件； 5、课文插图。 [课时安排]两课时  　　第 一 课 时  　　[教学过程]  　　一、导入新课，出示课题。  　　1、同学们你们平时看到的树是什么颜色（交流、举手告诉老师）； 2、老师把准备好的绿色、蓝色、红色的叶子展示；  　　3、说完同学们你们见过蓝色的树叶吗？（学生一定会摇头说没见过）；  　　4、李丽和林园园两个小朋友见过哟！而且这其中有一个让李丽和林园园都难忘的关于蓝色树叶的故事哟！这是怎么回事呢？（出示课题）  　　二、初读课文。  　　1、自由读课文：借助课文下面的字音准确读课文，并且把字音标进课文里； 2、齐读课文，老师纠正读错的字； 3、播放flash课件，认真听读课文； 4、全班齐读课文； 5、标出自然段；  　　6、用幻灯片出示生字认读。  　　①自由练习；②齐读；③指名小老师上台试读；④指名某组“接龙”读； 7、再读一读课文，一定要把字音读准。  　　三、学习课文，理解内容。（教学中用幻灯片展示每个段内容和教学提问）。 1、第一自然段：  　　①第一组读。（出示幻灯片）；  　　②、指名学生读这段第一句话，回答这段话交代了时间、地点、事件，你能告诉老师 　　吗？（讨论→举手回答→老师小结） 　　小结：时间（美术课时） 地点：（教室） 事件（画风景画）  　　③指名两名学生读第二、三句话，回答：这两句话交代了事件的起因，你知道是什么吗？（讨论→举手回答→教师小结）。  　　小结：李丽画好了房子、小山，正要画树，可绿铅笔找不到了。 2、第二自然段。  　　①用投影仪引导学生看插图； ②第二组齐读（出示幻灯片）；  　　③用“ ”标出林园园的话，用“ ”标出李丽的话； ④指名三名学生分别读这段的三句话；  　　⑤全班读旁白、指名两名学生分别读李园园和李丽的话； ⑥回答问题：（幻灯片出示题目）  　　A从“小声”“行吗？”两个词你觉得李丽向别人借东西时怎样？（讨论→举手回答→小结）。  　　小结：李丽在向别人借东西时很有礼貌。  　　B林园园吞吞吐吐的语气说明了什么？（讨论→举手回答→小结）。 小结：林园园舍不得借，又说不出口，就给自己找了个借口。 3、第三自然段。  　　①第三组齐读（出示幻灯片）；  　　②用“”标出林园园的话，用“ ”标出李丽的话； ③指名三名学生分别读这段的三句话；  　　④老师读旁白，全班男生读林园园的话，全班女生读李丽的话； ⑤回答问题：（幻灯片出示题目）。