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浅谈如何激发学生学习物理的兴趣
我国新一轮基础教育改革纲要提出,在实施新课程的教学中,要落实“以人为本”的新理念。它要求我们广大教师,要注重培养学生的学习兴趣、爱好,养成良好的科学素养,提高学生的动手操作技能,让他们通过合作交流,进一步开发思维,培养他们分析和解决问题的能力,以达到开发智力的目标。而物理课是一门以自然界的事物、现象、规律为探究对象的基础学科,实验是教学过程中不可缺少的重要环节,运用恰当的实验教具等方法激发学生的学习兴趣,既能培养学生的动手操作能力,有利于他们分析、思维等能力的提高,更容易给学生提供探究创新的机会。
美国著名的教育家布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”而近代物理大师爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是使学生在课堂上充分注意的基础,也是学生求知的最有效的内部动力。因此,教师在教学中必须注意创设良好的情境,激发学生的学习兴趣,挽起学生强烈的求知欲望,使学生把物理知识的学习变成内在的精神需要,以达到教学目的和任务。而创设情境的手段又是多种多样,应根据学生和学科教材的特点,充分调动学生的学习兴趣,让课堂教学充满勃勃生机,使学生学得积极主动、富有情趣。心理学研究表明:学习兴趣是个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态,是引起学习动机推动学生学习的一种重要因素。学生对某一学科有兴趣,就会专心至致地钻研它,学好它。因此,物理课堂教学要充分利用学科特点,进行激趣,创设愉快教学情景,提高课堂教学效果。
“激趣”就是应用各种方法、手段激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性,让学生主动地探索和探究知识。那么,如何去激发学生的学习兴趣。我在以下几个方面进行了探讨。
一、抓好“开场白”,激趣教学。
兴趣是产生注意的基础,求知的动力,培养和激发学生学习物理的兴趣,其途径是多方面的,而课堂教学则是主要形式。讲课时要设法激发学生的兴趣,首先要设计好每堂课的“开场白”,要讲出新意,讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。因学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的“开场白”。俗话说:“好的开端是成功的一半,”因此,不论学科的开始,还是章节的引言,或每堂课的开端,都应精心设计,适合当代中学生的心理特点:中学生的学习活动最容易从兴趣出发,最易被兴趣左右。他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都和兴趣紧密相连。他们在学习新课程的开头一个阶段都会对知识感到新鲜和好奇,而新鲜、好奇正是诱发学习兴趣的积极因素。因此,在教学中要抓住学生处于兴趣“旺季”这个时期,努力去激发,培养学生的兴趣,充分发挥学生在教学过程中的主体作用,使其思有方向,求有目标,获有新知,用有创造。良好的开端是成功的一半,好的“开场白”是开启学生思维大门的钥匙,是把学生引向知识海洋的风帆。教师只要具有较高的教学艺术和语言修养,就能设计出好的“开场白”,使“开场白”收到良好的“首因效应”。
二、在物理教学中渗透生存教育,激发学生学习物理的兴趣。
所谓生存教育,有两个方面的含义,一是把科学的有效的脱险技巧教给学生,使人们面临灾难时能镇定地利用物理知识科学地保护自己;二是把科学的服务技巧教给学生,使他们在生产生活实践中利用物理知识为自己服务。
现行的物理教科书中,有关生相教育方面的内容也不少,而随着现代文明程度的提高,人们生存环境中由人类自己制造的威协人类生存的因素越来越多,如交通越发展,交通事故越多,在交通事故中,伤命、致残的不计其数;电的普及使用,触电事故也经常发生等。由于国民接受的生存教育少,当灾难降临时,往往惊慌失措、无计可施。
在进行物理教学时,渗透些生存教育是非常必要的。如在讲压强时,根据压力一定,增大受力面积可减小压强的知识,告诉学生在稀泥路中行走,为不使脚陷入泥中而顺利通过,可利用铺草或木板以增大受力面积的方法;在池塘滑冰时,若冰层出现破裂可采取的应急措施是:躺下迅速滚开;在讲杠杆、滑轮时,告诉学生怎样利用杠杆和油轮搬动用手搬不动的物体;在讲声音的危害时,利用减弱噪声的方法,怎样避免突然发生在身边的巨烈爆炸声对听觉的危害,告诉学生利用手掌抱住双耳并把口紧闭的方法;在讲摩擦时,告诉学生怎样增大有益的摩擦和减少有害的摩擦为自己服务;在讲大气压受温度影响时,根据温度越高气体密度越小的道理,告诉学生当火灾发生时,为避免缺少空气而窒息,不要站立逃离,而要趴在地上沿着墙角探索前进,因为上面的空气受热而上升。这样能大大提高他们对物理的兴趣。
三、创设实施启发性课堂教学,是激发学生学习兴趣的主渠道。
1、指导学生主动预习新课。让学生养成预习习惯,首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍,通过
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