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浅述在文本阅读中渗透写作 　　【摘 要】在众多语文习惯中，写作习惯的养成难度最大，费时最多。提起作文，大部分学生都深感头痛，拿起笔无从下手。当然，这也是老师最棘手的事，因为语文课一个班一周只有五或六节，作文课只能两周一次，有时因课程紧，老师忙于赶课程，两周一次的作文课往往也被忽略了，何谈提高学生写作水平。因此，全面提高学生作文能力还得将写作教学融入日常的文本阅读教学中。 　　【关键词】仿写；扩写；对话；生活；想象力 　　培养学生具有一定的写作能力是初中语文教学中较重的一个项目，课堂作文教学的时间根本无法保证教学目标的全面达成。提高写作水平不一定完全靠写作课，除了要求学生平时多看课外书，多积累，多练笔外，更应将写作渗透在平时课文阅读教学中。经过长期课内阅读教学，总结几点有益提高学生作文水平的方法，以期抛砖引玉，与同仁共勉。 　　一、仿写 　　语文教学目的是培养学生掌握和运用祖国文字的能力，叶圣陶曾说，教材无非是个例子，教是为了不需要教，用好这个例子，可以使学生举一反三，因此，对教材仿写，是一种行之有效的方法。仿写的方法有仿写句子，仿写段落和仿写篇章。 　　首先是仿写句子。如人教版七年级冰心《观舞记》一文，开头用一组排比句式“假如我是个诗人――，假如我是个画家――，假如我是个作家――我就要――”表达对印度卡拉玛姐妹舞蹈的由衷赞美。我就顺势让学生也用同样的句式，再写一至俩个