浅述幼儿园心理健康教育.docVIP

浅述幼儿园心理健康教育 　　摘 要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”当前，不少幼儿园对于幼儿健康教育都存在认识上的片面性和狭隘性，过分重视幼儿的身体健康，而忽略幼儿的心理健康，从而导致幼儿身心发展的不平衡。因此，科学合理地开展幼儿心理健康教育，是当务之急。 　　关键词：幼儿园；心理健康；幼儿教育 　　一、幼儿心理健康概述 　　（一）关于健康的含义 　　1948年，世界卫生组织对人类健康做出了明确定义，即：健康不但是没有疾病和虚弱，而且是有健全的身体素质和精神面貌，有良好的社会适应能力。世界卫生组织也提出口号：“健康的一半是心理健康。” 　　这一定义让人们对健康有了重新的认识和理解，健康其实包括身体健康、心理健康和良好的社会适应能力。心理健康是其中的一个重要组成部分，也是界定一个人是否健康的重要指标。如果身强力壮却心胸狭隘，或者心胸开阔却无法独立在社会中生存，都不能称之为健康。身体健康是心理健康的物质基础，身体不健康便容易带来许多心理疾患；反之，心理问题也会影响身体健康，导致多种疾病。 　　（二）关于幼儿心理健康问题 　　幼儿心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。从心理学角度讲，教育过程其实就是在儿童已有心理发展水平的基础上，根据儿童的心理需要，采取正确的教育策略和手段，促进幼儿心理健康发展的过程。 　　在从事幼教的这些年里，我发现幼儿常常存在以下几种心理健康问题：（1）情绪问题，如，爱发脾气、任性、懒惰等；（2）行为问题，如，自私、说谎、恶作剧等；（3）人际交往方面，如，内向、独立性和社会交往及合作能力差等。这些问题看似细小，却很可能成为影响幼儿一生的大问题。 　　二、加强幼儿心理健康教育的对策 　　幼儿心理健康教育是幼儿教育的一个有机组成部分，也是提高幼儿素质的一条重要途径，要做好幼儿的心理健康教育，可以从以下几方面着手： 　　（一）提高认识，明确幼儿心理健康教育的重要作用 　　幼儿时期是人身心发展最迅速的时期，这一阶段的经历与教育对幼儿的发展会产生深刻影响。心理学家蒙台梭利曾指出：儿童拥有一份吸收性心智。儿童出生后4～6年，是形成健康的独立意识的关键时期。在这一时期，如果成人能积极引导和教育幼儿，就能有效地促进他们良好心理品质的形成，避免产生心理问题或心理疾病。所以，幼儿教师必须克服认识上的片面性，将心理健康教育与智力开发有机结合起来，让幼儿实现个性的全面发展、和谐发展，从而拥有真正的健康。 　　（二）丰富学识，提高实施心理健康教育的专业能力 　　幼儿教师是实施幼儿心理健康教育的主体，教师心理健康是幼儿心理健康发展的保证。如果教师具有健康的心理，有爱心、有礼貌、热情、宽容、耐心、乐观、有幽默感等，就能得到幼儿喜欢，并成为幼儿争相效仿的对象。久而久之，幼儿的心理就会在无形中受到教师健康心理的熏陶和影响，朝着健康的方向发展。反之，有心理问题的教师，如，情绪不稳、缺乏耐心、傲慢自大等，不仅难以得到幼儿的尊敬，更会给幼儿带来消极影响，使他们产生内向、说谎、没礼貌、反抗、挑衅等消极的心理反应。所以，教师必须不断地丰富和完善关于心理健康教育方面的专业知识，准确掌握幼儿的身心发展特征，理解幼儿的心理需求，将幼儿视为一个有独立思想的个体，在教育观念和教育手段上，都以尊重幼儿为前提，从而对幼儿心理发展施以正确的培养和引导。 　　（三）创设环境，营造幼儿心理教育的和谐氛围 　　幼儿园作为幼儿接受教育的主要场所，其环境好坏对幼儿身体及心理发展都将产生巨大影响。作为幼儿园的一种隐性课程，环境能对幼儿产生感染和熏陶的教育作用，尤其对幼儿心理健康教育更能起到“无声胜有声”的独特效果。 　　1.创设优良的物质环境 　　幼儿园要有足够的空间，以满足幼儿正常活动和起居需要，要尽量保证幼儿园及周边地区空气清新、光线充足、无噪声污染等。园内要有足够的绿地，有符合幼儿特点的布置，能营造出一种促进幼儿积极向上的氛围，从而促进幼儿身心的健康发展。 　　2.创设良好的精神环境 　　对幼儿园来说，我认为精神环境主要包括师生关系和同伴关系。如果教师能始终以关怀、接纳和尊重的态度与幼儿交往，给幼儿笑脸和表扬，而不是冷漠和批评，师生关系融洽，幼儿心理就会更健康。同伴关系也很重要。现在，大部分幼儿都是独生子女，有的孤独内向，不能很快融入集体生活；有的任性好强，不懂得团结友爱。因此，教师要充分利用教学活动，为幼儿提供多交流、多学习的机会，让他们学会合作、交到朋友，在团结和谐的氛围中愉快生活。 　　（四）多措并举，确保幼儿心理教育因人而异