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浅述小学体育教学之培养学生抗挫力 　　摘 要：当前，随着社会的进步，课改的不断深入，越来越多的学者及一线教师们发现学生心理健康的重要性，在心理健康教育中，抗挫力的培养尤为重要，对于我们小学体育学科来讲，应当如何做到在小学体育教学中培养学生的抗挫能力呢？带着这个问题，本人通过查阅相关文献资料，并结合自身从事多年小学体育教学实际入手，分析当前小学生面对挫折时的共性表现，提出小学体育教学培养学生抗挫力的策略，希望能为提升当前学生的抗挫力提供一定的参考。 　　关键词：小学生；体育教学；抗挫力 　　一、学生面对挫折时的共性表现 　　在平时的体育教学中，本人主要通过课堂观察和教师访谈等途径发现很多学校的学生在面对困难，遭受挫折时，往往有以下一些行为表现。 　　（一）对困难和挫折的畏惧、退缩 　　学生在进行体育学习时，遇到一些难度相对较大、存在一定风险的体育项目，如跳山羊、跨越式跳高、滚翻练习等，往往会出现畏惧、退缩的表现，而且，女生相对男生较多。究其原因，主要是因为此类学生，在进行相关练习时技能学习方面存在的困难较大，同等练习条件下，成功率低。反复的失败使得他们不知不觉就会出现退缩的表现。 　　（二）愤怒、具有很强的攻击行为 　　现在的学生大多是独生子女，平时围绕在其耳边的大多是赞扬和鼓励的话语。一般情况下，只要不是实在过分的要求，其长辈都会尽量的满足，如本人所在的学校，很多学生是由爷爷奶奶辈直接带大的，其父母由于工作的缘故很少有机会和自己的子女长时间的接触，就更谈不上教育的问题了。所以在学校这个共同生活、学习的环境下，在遭遇一点点“不公”和挫折时都会觉得自己受了很大的委屈，在找不到合适的发泄途径的情况下，部分小学生表现得很愤怒、具有很强的攻击性。 　　（三）不诚实、推卸责任 　　本人认为不诚实、习惯性推卸责任也是小学生抗挫折力差的一种表现。在本人执教的班级里发现：很多小朋友一遇到问题或者一犯错时，首先就是说“这不关我的事”、“是某某先怎样”、“我没有做”等，哪怕是在众目睽睽之下犯的错也不承认，在同学面前说谎，在老师面前不诚实，有甚者在家长面前颠倒是非，弄得老师和家长都很尴尬。 　　二、小学体育教学培养学生抗挫力的策略 　　小学生产生挫折感的原因是多方面的，现在小学生的抗挫力较弱是个综合性的问题，要解决这个问题需要社会、家庭、学校等多方面的共同努力。本人通过上文的分析，总结出以下一些措施来提高小学生的抗挫力。 　　（一）加强学校管理者对于小学体育教学培养学生抗挫力的重视 　　要在小学体育教学中培养学生的抗挫力，首先要让管理者认识到其重要性和必要性，通过积极的沟通和交流，获取学校管理者的支持，这样才能更加有利于学科教学的开展。学校领导加强对于小学体育教学培养学生抗挫力的重视可以从以下两个方面考虑： 　　1、将培养小学生抗挫力列入体育学期教学计划 　　培养学生的抗挫力是一个长期、系统的过程，也是学校德育方面一个重要的目标，这个目标的实现需要各个学科共同的配合和努力。只有将培养小学生抗挫力列入体育学期教学计划中，才能够引起体育教师足够的重视，体育教师才会在体育教学中更多的关注小学生抗挫力的提高，更好为小学生的发展和成长服务。 　　2、定期组织体育教师参加培训和进行针对性的教研活动 　　学校不仅要将培养小学生的抗挫力列入学校的学期体育教学计划中，还要组织一些专家或有经验的教师对体育教师进行培训，让体育教师对利用体育教学培养小学生抗挫力有一个正确的理解。另外，还应要求学校的体育教研组定期组织教学研讨，不断的交流、总结体育教学培养小学生抗挫力的教学经验，提高体育教师的教学能力，促进体育教师的更快、更好地成长。 　　（二）强化小体育教师对于体育教学培养学生抗挫力的认识 　　小学体育教师是小学体育教学工作的直接执行者，他们对于在小学体育教学中培养学生抗挫力的认识程度直接影响到其培养效果。本人认为，他们可以从以下几个方面来提高自己的认识： 　　1、体育教师从思想上认识小学体育教学培养学生抗挫力的重要性 　　本人在走访调查的周边的几所学校中发现，一半的体育老师认为利用小学体育教学培养学生的抗挫力有必要，但是很难实施。个别体育老师认为没有必要，认为小学生抗挫力弱是个社会问题，没有必要在体育教学中进行培养。但也有一部分老师认为，在小学体育教学中培养学生的抗挫力很有必要，而且刻不容缓，并且自己有过一定的思考和尝试，认为这样做完全可行。通过调查结果我们可以看出，绝大多数小学体育老师都是认可小学体育教学培养学生的抗挫力的重要性的，但是程度不一，对于其可行性有一定的担忧，这也是缺少实践经验所造成的。 　　本人根据访谈的一些情况，认为：小学体育教师对于小学体育教学培养学生的抗挫力的重视程度直接关系到其实施的效果。只有思想上重