浅述小学六年级美术教学.docVIP

浅述小学六年级美术教学 　　笔者针对六年级学生以自己的喜好选择学科，忽视美术学科现象，通过问卷调查得知学生的真实想法。根据学生的心理特征，以个案研究为策略，以课堂教学为基地，找到利于美术教学的切入点，和学生进行良好的感情沟通，从兴趣入手，尊重爱好及多样性学习，有效调动学生全面参与美术教学，让学生喜欢美术课。 　　树立学习美术的信心 　　在承担多年小学六年级美术教学工作中，笔者发现一种常见现象：学生在小学低、中年级阶段时非常喜欢画画；常在墙上、地上、作业纸上信手涂鸦，有时甚至担心老师没有发现他的画而主动大胆地请家长或老师来欣赏，告诉这是什么，那是什么……而到六年级时，学生却逐渐对美术课失去了兴趣，不愿带美术学习工具和材料，课堂上昏昏欲睡，有的还显露出不耐烦的情绪，交头接耳、开小差、发呆等现象更是常见，甚至还有学生油腔滑调、怪声怪气回答老师的提问，或任意插嘴。美术课堂变成了无所谓的课堂，他们在这里感受不到美术带来的乐趣，体验不到学习的快乐。 　　笔者在个人课题《小学美术课有效调动高年级学生全面参与的策略研究》的一年研究中，发现策略研究成果不仅能有效调动六年级学生全面参与课堂，而且能提高美术学科教学质量；同时还发现，掌握六年级学生心理特征后，不仅能找到利于美术教学的切入点，还能实现学生的自主性发展，建立师生友好关系，有效激发六年级学生全面参与美术课堂的积极性，树立学习美术的信心