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Unit1 Eating around the World教案 Unit1 Eating arund the rld教案 一、单元分析（Unit Analsis） （一）单元地位（Unit Psitin） 1．本在对各国各类食品描述时，教师可围绕“世界食品”这一主题，设计活动让学生参与口语讨论，了解他们的日常词汇的掌握程度，同时也考察他们对各国饮食化的理解。 2．围绕本主题“食品”，要求学生分组合作，调查研究中国人的饮食习惯，综合“喜爱的何种食品，外出就餐的频率，吃快餐的频率，对健康食品的定义”等各种因素，最后做一份调查报告。 3．本中出现的语法现象——现在分词做状语。教师可通过分词做状语和状语从句的转换让学生了解分词的用法，然后再通过翻译进一步深化巩固这一语法点。 （二）单元目标（Unit Target） 1了解东西方的饮食风格并能简单的描述不同的食物或烹饪过程。 2能理解分词做状语的结构，并能使用此结构翻译造句。 3能用英语恰当地表达邀请对方品尝食物并能作出相应的回复。 4能按时间顺序组织段落或。 （三）单元重点（Unit Pints） 1关键词： #617;语言知识类 have different alternatives, in additin t, an iense variet f, be ell nn fr, be een n, ther than, lunh brea, lse ppularit, even if, rush thrugh, at a haburger stand #617;交际功能类 1）as f ing: bae, bil, deep-fr, pan-fr, stir-fr, se, sier, ste, rast, stea 2）estern fd: haburger, pizza, F hien, Frenh fries, fish and hips, apple pies, sandihes 3) hinese fd: ht pt, seet and sur fish, rast du, tat elette, ht and spi bean urd, duplings, spring rlls 2功能： 1）Expressing and Respnding t Hspitalit (参考本第8页 Useful Language) A 1uld u lie t tr se f this? 2Anther piee f fried stea? 3e n, u’ve hardl eaten anthing 4uld u lie t eat a little re fish? Seet and sur pr is their dail speialit u ust tr se B 1All right ust a bit, please 2I’d lve t 3I’ afraid I an’t eat in an re 4That as abslutel deliius, but I’ve had enugh Than u ver uh fr the nderful dinner 2）Desribing se tpial hinese dishes 1ash and peel the fruit 2hp the fruit 3ix tgether the piees f fruit and add ater 4 n High fr 4 inutes until the ater ust begins t bil Stir in a rnstarh ixture 6Add sugar 7 n high fr anther inute and stir 8Serve ar 3语法点： 本出现了现在分词做状语，应作为本的教学重点。 二、教学设计（Teahing Designs） 教学内容教学实施建议教学资参考 1Reading可以在本单元开始前，要求学生分为不同小组，采用“海报”的形式介绍不同国家的特色食品，以此作为“FD”这一主题的导入。既锻炼了同学们协作配合的团队精神，又能让全班同学对各国的食物及相应的词语有了最直观的理解。 [链接1] “设计海报”的操作建议。本 Highlights 2Listening作为教材第6-7页的听力部分，可让学生了解中西方不同的饮食习惯和特点。同时建议教师可利用选用和材料相关的听力，对学生进行听写的训练， 既锻炼了学生的听力，又复习了内学习过的词汇。本 Listening Pratie 3Speaing以“食品”为主题设计口语活动。 活动一：介绍一道菜的制作过程。句型可参见“Useful Language” 活动二：角色扮演。[链接2] 活动三