《高等教育心理学》_整理复习资料全.docVIP

WORD格式整理 PAGE 专业知识分享 《高等教育心理学》学习提纲 样题 名字解释 创造性：个体根据一定的目的任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，从而产生出新颖，独特，具有社会价值产品的心理过程 陈述性知识：能被人用语言来陈述和描述，是有关人所知道的事物状况的知识 程序性知识：关于人怎样问题，如何去做某事的知识。 个别差异：人的心理的个体差异，它是一个人在先天素质基础上，在教育和环境影响下，通过一定实践活动所形成的不同于别人的心理特点。简而言之，个别差异就是个体心理的差别性。 心理冲突：个体在有目的的活动中，存在两个或两个以上相反或相互排斥的情绪，动机或价值观，个体既不能丢掉一个保留一个，又不能把两者在较高的层面上整合起来，因而产生的一种矛盾的心理状态。 激励：一般指一个有机体在追求某些既定目标时的意愿程度。 三、实践应用（40分，每题20分） 1．优秀的教师通常具有什么样的人格特质？请以自己为例寻找自己具有的 优秀的人格特征。 答：1成熟的自我意识 2崇高的品德和正确的人生观 3有职业特色的需要，兴趣和价值观 4富有创新精神 5良好的性格 2．期末考试临近，有的同学由于平时不努力，只好临时抱佛脚，并自我安慰“临阵磨枪，不快也光”。试以学习与记忆的理论分析，这种做法弊处何在？ 四、案例分析（30分） 请运用所学的心理学知识分析此现象并提出辅导意见或建议。 专题一“大学生心理特点与因材施教” 一、心理发展及其特点 （1）心理发展的含义 答：心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断地得到改造，日趋完善化和复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。 （2）心理发展的特点 答：1．连续性与阶段性 2．心理发展具有一定的方向性和顺序性 3．心理发展的不平衡性 4．心理发展的普遍性和差异性 5．心理发展具有关键期 二、大学生的认知特点 （1）大学生心理发展的阶段性 答：根据影响大学生心理发展的诸多因素和心理发展的主要矛盾，一般把大学生的心理发展划分为以下三个阶段： 1．心理适应阶段2．全面发展阶段3．职业定向阶段 （2）大学生的的认知特征 答：1智力发展达到最佳水平 2 记忆能力发展达到黄金期 3思维发展处于成熟期 表现在以下五个方面：A思维的独立性和批判性明显增强B思维方式灵活多样C抽象思维占据主导地位，辨证思想迅速发展D开始形成了“立体思维”E思维存在一定的主观性，片面性 三、大学生的情意特点 （1）大学生的需要特征 答：大学生的需要发展特点：A需要的复合性B需要的强烈性C需要的矛盾性D需要的易变性E需要的时代性 （2）大学生的动机特征 答：大学生的动机发展特点：A多样性和学习动机占主导地位B发展和迟滞性并存C动机的冲突性明显D动机的隐蔽性增加E动机的差异性加剧 （3）大学生的人生观特征 答： 大学生人生观的发展特点： 1．人生目的的崇高远大，求真务实 2．人生价值选择正确合理，积极进取 3．人生态度积极健康，幸福与苦恼都与理想实现密切相关 （4）大学生的价值观特征 答：大学生的价值观特征： 1．价值观标准趋向务实化和功利化 2．价值观认识存在矛盾性和局限性 3．价值观取向呈现多元化和层次化特征 4．主题意识增强与个人主义倾向明显 5．政治意识呈弱化趋势 6．人生态度与消极并存 （5）大学生的情感特征 答：1 情绪的丰富性和狭隘性 2 情绪的稳定性和波动性 3 情绪的强烈性和细腻性 4情绪的外显性和内隐性 （6）大学生的意志特征 答： 1自觉性普遍提高，但还存在惰性 2理智大大增强，但自制力仍显薄弱 3有勇敢精神，但毅力相对不足 4独立性明显提高，但伴有依赖性 5果断性增强，但带有冲动性 四、大学生的自我意识的发展 （1）自我意识及其结构 答：自我意识也称自我，它指个体对自己存在的一切的认识，包括认知自己的心理状况，心理特征以及自己和他人的关系。 美国心理学家James认为，“自我”包含两层意思：一个是主题我，它是指对自己活动的察觉者；另一个是客体我，它是指被察觉到的自己的身心活动。 自我意识的结构： 1自我认识，自我体验和自我控制 2个人自我，社会自我和理想自我 3躯体我，社会我和精神我 4本我 自我和超我 精神分析大师弗洛伊德认为：人初生时只有一个本能的我（本我），功能是一切为了生存，行为表现大多属