感受基于互联网研究性学习和自主性学习的全新体验-秦皇岛广播电视.DOC

PAGE PAGE 9 感受基于互联网研究性学习和自主性学习的全新体验 ——对参与“基于互联网研究性学习实验研究”学习者访谈调查的分析报告 哈尔滨电大 潘俊 [摘要] 《金融发展史研究性课程》是我校承担的中央电大关于“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究中第五子课题“现代远程开放教育教与学模式的研究与实践”中的一个子项目“基于互联网的学科教学中的研究性学习的基本方法及其实现方式的实验研究”中的一个重要组成部分。该项目研究的主要目的是要改变在远程开放教育中继续按传统方式进行教学模式进行教学的局面，通过教与学模式的探索，为开放教育学生提供一种远程开放条件下，以自主性学习为基本特征的学习理念、学习方式和学习方法。为了深入地了解参与实验研究的学习者对此项研究的认识和真实体验，我们对他们进行了集体访谈，本文是对这次访谈调查结果的一份分析报告。 [关键词] 研究性学习；互联网；信息素养；学习能力；访谈 一、引言 众所周知，21世纪把人们带入了一个终身化学习的时代。在这个时代里，整个社会的进步与发展对人才的需求比以往任何时期都更多和更高，对人的全面素质的提升更是有着特殊的要求，整个世界进入了一个以人才全面竞争为本质特征的时代。从某种角度上看，人才竞争的实质是教育的竞争，是教育理念、教学方法和教学手段的竞争。由于社会发展对人才的大量需求，我国已经进入高等教育大众化时代的初期，但我国现实的教育规模与这种需求相比存在着巨大的缺口，由传统教育的各种限制条件所形成了对这种现实需求的一种巨大的瓶颈效应已经凸现出来。为了适应这种时代特征的变迁，教育的形式、内容和手段都将随之而变。今年2月份，由国家教育部组织的中国教育与人力资源问题报告课题组在他们所做的题为《从人口大国迈向人力资源大国》的结题报告中明确指出，我们要把远程学习作为国家教育发展战略的重要组成部分和构建终身学习、全民学习型社会的第一选择。所以，我们应该有充分的理由相信，在我国现实经济发展条件下，大力发展远程开放教育是实现高等教育大众化的必由之路。全国电大系统所承担的教育部的研究课题：“人才培养模式改革和开放教育试点”项目正是探索在我国现有条件下和以现代信息技术为依托发展远程教育的一个重大举措。 1999年6月教育部启动了“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的研究工作。这项工作是中央电大为全面实施《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的“现代远程教育工程”，推动广播电视大学的教育现代化进程的一个重要组成部分，对电大未来的发展可谓举足轻重。在“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究中，人才培养模式的改革是核心，在人才培养模式改革中，基于远程开放教育条件下的教与学模式的改革又是这个核心中的重中之重。2003年年初，我校承担了第五子课题（“现代远程开放教育教与学模式的研究与实践”）的研究任务。我们从2003年的春季开始在我校经济系的《金融发展史》课程中进行了基于互联网条件下的研究性学习的实验研究，该课程的名称为《金融发展史研究性课程》。 在整个教学改革过程中，我们进行了多次针对集体的访谈和针对个人的访谈。这里我们主要对第二次针对集体访谈调查的情况和对访谈结果的分析做一个简要的介绍。2003年4月初，《金融发展史研究性课程》实验研究进入到攻关阶段。在开题报告阶段和文献研究阶段工作的基础上，同学们开始准备进入研究的结题报告撰写阶段。为了深入了解同学们对前一阶段的学习体验，也为了便于教师在后一阶段的教学中进行有针对性的调整教学方法和教学内容，课题组安排了对实验班的同学们进行了集体访谈的计划。这次访谈由于“非典事件”的影响，由面对面的访谈改为网上访谈。这无疑是一次对学习者运用网上交流进行学习能力的检验。参加这次网上访谈的共有27名同学，占参加实验学生总数的80%。其中有19名同学以电子文档的形式将自己的体会发布在教学平台上，而且是全部回答了15个问题，占参加实验学生总数的56%，占参加访谈学生总数的70%。 我们对在教学平台上发布的19篇访谈记录的基本观点进行了归纳和整理，并对其中的各种观点进行了分析。相信这些来自学习者自身的真实体验和想法对进一步促进教与学模式的改革，满足学习者的学习需求和自身发展需求带来建设性和指导性的帮助。 二、访谈提纲的内容 我们这次访谈主要是针对参与金融发展史研究性课程教学模式改革的学习者在经过一段基于互联网的研究性学习后有什么样的体验来安排的。访谈提纲共安排了15个问题，内容涉及到学习理念方面的变化、学习方式和学习方法的变化、学习的体验和收获、困难和压力、对学习与工作、生活关系的认识、对教师的作用和师生关系认识、对终身学习认识等方面的问题。该访谈提纲尽管不是面面俱到，但却也抓住了一些实质性的问题。同学们对这些问题都进行了深入的思考，这可以通过