本科生科研能力提高训练项目与评价体系的制定..docVIP

本科生科研能力提高训练项目与评价体系的制定 (福州大学化学学院，福建福州350116) 依托国家人才培养基金项冃和福州大学本科生科研训练项冃 (SRTP),在化学专业本科生中开展科研能力提高训练。为了保证项目的 实施和训练的效果，项目提出包括项目的申报，科研精神和内涵的培养、 科研能力提高训练过程、项B结果表达与成果总结以及评价体系的制定。 为完善本科实践教学环节打下理论基础。 关键词：科研训练；能力提高；评价体系 G642.4 A 1674-9324 (2016) 52-0214-02 一、 引言 福州大学化学学院为培养“宽口径，厚基础”，具冇创新意识研宄型 的本科人才，拓展人才培养理念，开展了一系列的本科教学改革实践。其 中，为培养和提高本科生基本科研能力和科技创新精祌，提高科研兴趣， 提升综合素质，从2012年起至今，在化学专业本科生中共设立81项科研 能力提高训练项目和107个校级本科生科研训练SHP项目。实施本科生 科研训练项目，旨在完善和有效开展项目的实施，从项目的管理和评价体 系全面进行认真细致的探索与实践，以保证项冃实施过程能够顺利运行， 以及达到项目实施的预期成效。 二、 构建学生科研训练过程和科学的评价体系 本科生科研能力提高训练项目旨在提高大学生科研素质和创新能力, 但不只单纯追求项目的研究成果，所以评价标准的确定主要还考虑对整个 科研训练过程的评价。因此要紧紧围绕和结合训练过程，从过程的考核角 度出发，构建一个除项目申报以外，还包括科研精神、科研内涵、科研能 力、项冃成果、教师考核在内的评价指标体系。 项目申报。在老师的指导下，遵循纵向科研项目执行的要求，以自 主探索课题、规定研宂方向的导向性课题、学生与指导老师联合申请课题、 科研单位招标课题的形式，向学院组成的项0实施领导小组提出申请，通 过专家的初审和会议评审确定获得项目的立项。①自主探索课题。由科研 训练指导组确定资助的范围、要求、经费额度和资助数量，由学生自由组 成兴趣小组，提出感兴趣的化学问题，撰写立题依据、研宄内容和目标、 拟定研究方案和技术路线等内容的申请书，培养学生掌握获得科研立项的 基本科研项目申请程序，并指定专门的老师予以指导。申请书由科研训练 指导组组织评审后择优资助，项目在导师指导下由学生自主实施。②规定 研究方向的导向性课题。由科研训练指导组根据本学院较强研宄团队的主 要研宄平台与方向，根据当前社会经济发展中的化学问题，提出科研训练 申报指南，由学生组成课题组自由选题提出立项申请，并通过评审立项提 供经费资助，选择导师并在老师的实验室进行课题研究。③学生与指导老 师联合申请课题。由学生与指导老师讨论，提炼出感兴趣的研宄课题，与 导师共同提交申请书，由科研训练指导组组织评审通过后，提供探索经费、 试验设备和条件，支持学生自主进行科研训练研究。④科研单位招标课题 以国家自然科学基金项目、省部级重大科研项目等研究课题任务为内容， 组织导师提供若干探索课题，通过学术报告的形式介绍和发布，提出具体 要求并提供部分经费，让学生通过介入项目的科学研宂，在完成老师科研 任务的同时，强化科研训练并获得科研训练能力的提高。 科研精神。要求学生树立科研精神。科学研究是一个严谨、系统， 而又漫长的探究g然规律的过程。耍求学生具备实事求是的严谨科学态度 和作风，能吃苦耐劳肯于钻研的精祌，同时具备勇于挑战困难、接受挫折 的品质，以及与他人合作共同进取的团队精神。其包含良好的科研态度、 工作作风、应对挑战与团队合作的方方面面。 科研内涵。科研训练内涵除包含科研精神外，还包含对科研过程与 环节的熟悉了解。其包括对科研立项前的准备，文献检索与阅读，实验设 计，材样的制备与检测，实验数据收集与分析，结果总结与撰写，成果表 达与交流等过程的理解。 科研能力。科研能力是本科生能力提高训练项目的主要内容，也是 科研训练项目实施过程中心任务与成果体现的主要环节与基本保证。作为 本科生科研训练要特别注重基本科研技能、科研内涵、科研环节的锻炼与 培养。因此本科生科研能力提高训练涵盖了从项目申请立项到项目结题的 全过程。 项目成果提交。科研能力提高项目除上述评价内容外，很重要的一 项评价指标就是成果的提交。学生可以通过竞赛获奖、作品提交、科研报 告、交流会、申请专利、发表学术论文等形式来肯定自己所承担项目的成 指导教师的考核。指导教师主要由研究生导师担任。学院将把指导 本科生科研能力训练纳入教师业绩考核范围。教师考核业绩主要从承担的 指导工作量、学生训练项目所获得成果情况计入教师年度考核绩效中。 三、结果与成效 通过多种形式的交流，调动教师和学生参与科研训练的积极性。采 用每年举行一次本科生指导教师科研实践活动经验交流会，不断总结经 验，改进和提升科研训练的指导质量。每