礼运大同篇的愿景大道之行也.PPTVIP

學校特色的構思架構 特色主題 特色重點 特色內容 有什麼? (to have) 做什麼? (to do) 有何成果? (to be) 課程創新 閱讀教育 生態校園 資訊科技 體驗學習 行政管理 * Show出學校特色 Show 是一種觀念 是一種態度 是一種能力 是一種責任 是一種規劃 是一種藝術 伍、讓教育力成為新竹縣的驕傲 有領導力的校長 效能與效率兼具的行政團隊 熱忱且優質的教師團隊 適性的課程教材及創新的教學方法 和樂的學生同儕及勤奮的學習表現 可作社區景點的校園環境 明理支持的家長團體 * * * 陸、結語 – 修德增能成就圓滿 修德：做一個快樂的領導人 （心胸開闊、氣質優雅、行為規矩、自在圓滿） 增能：做一個有效的領導人 （熟諳法令、知能豐富、解決問題、規劃創新） 成就圓滿：做一個可敬的領導人 （熱忱投入、真誠奉獻、人文榜樣、專業關懷、業務有成） * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 視野?氣度?專業:讓教育力成為新竹縣的驕傲 吳明清 淡江大學教育政策與領導研究所 wumc@mail.tku.edu.tw * * 報告大綱 壹、用形象樹立校長社會聲望 貳、用視野建構學校教育願景 叁、用氣度激發學校人力熱忱 肆、用專業營造學校創新特色 伍、讓教育力成為新竹縣的驕傲 陸、結語–修德增能成就圓滿 * 壹、用形象樹立校長的社會聲望 身分:是一種角色，也是一種責任 適如其分實踐角色責任，才會有社會地位 形象是:個人或集體角色實踐特色的社會知覺，如智德兼修、寬猛並濟的讀書人 聲望:建基於個人或集體成就與貢獻的社會認同 謹守身分，打造優良形象、贏得社會地位與聲望 * * 貳、用視野建構學校教育願景 什麼是視野? 視野要宏觀:貫串傳統與未來、連結在地與國際、兼顧個人與社會 願景是基於使命感與核心價值的期許與成就境界 禮運大同篇及金恩博士的願景示例 從教育本質與學校功能開展願景思維 兼顧庶民需求與專業理想 * * 視野 是一種胸襟 是一種理解 什麼是視野(vision)? 是一種信念 是一種關注 是一種期許 是一種企圖 是一種理想 是一種願景 * * 4 3 什麼是教育的新視野? 什麼是教育的新視野? 1 2 5 6 公私並重 在地全球化 傳統為本、求創新 有效的科技應用 合理的變革與進步 追求優質的全民教育 * * 禮運大同篇的願景 大道之行也，天下為公， 選賢與能，講信修睦， 故人不獨親其親，不獨子其子， 使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養； 男有分，女有歸，貨惡其棄於地也不必藏於己，力惡其不出於身也不必為己， 是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。 * * Martin Luther King, Jr. 的夢 In spite of the difficulties and frustration of the moment, I still have a dream. It is a dream deeply rooted in the American dream. I have a dream that one day on the red hills of Georgia the sons of former slaves and the sons of former slaveowners will be able to sit down together at the table of brotherhood. * * I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character. * * 叁、用氣度激發學校人力熱忱 氣度是: 氣質 + 肚量 腹有詩書氣自華；氣質無關長相 氣質是儀容、談吐、舉止；是形於外的內涵；是適如其分的行為 度量是寬容開放，更是民主尊重 用度量打造意見平臺，匯聚集體智慧 開敞度量，學校人力熱情自成百川入海 正向思考是氣質，也是度量 藉學術理論了解人性及其激勵原理 * * * 認識理論 理論是特定實相(reality)的描述與解釋。 理論確定(建議) 經驗現象的因果關係。 理論是模糊混亂現象的明確架構或模式。 理論是經驗世界的普遍原理,提供簡單化及 法則性的理解。 理論的應用可縮短經驗學習或教訓的代價。 有條理的經驗 (歸納原理) 即具有理論性。 好的理論 (提示原理)必反映實