渔歌子教学设计-九龙坡区人和小学.DOCVIP

PAGE PAGE 5 人教版四年级下册第23课《古诗词三首》 《渔歌子》教学设计 重庆市九龙坡区火炬小学校 温建蓉 新课标 第二学段（3、4年级）对古诗教学的要求： 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 教学目标 1、正确、流利有感情地朗读古词，背诵古词。会认这首词中的四个生字“塞 箬 笠 蓑”，其中会写“塞”“鹭”“笠”。 2、通过想象画面感受秀丽的山水风光、悠闲自在的渔人生活。 3、抓住“不须归”感悟作者热爱自由，陶醉大自然的情怀。 教学重点 1、通过想象画面感受秀丽的山水风光、悠闲自在的渔人生活。 2、抓住“不须归”感悟作者热爱自由，陶醉大自然的情怀。 教学难点 1、通过想象画面感受秀丽的山水风光、悠闲自在的渔人生活。 2、抓住“不须归”感悟作者热爱自由，陶醉大自然的情怀。 教学过程 课前交流，营造诗意氛围（5分钟） 1、孩子们，第一次见面，很高兴认识大家！ 2、简单的自我介绍。 （根据学生的回答点评） 3、孩子们：语文学习的内容可丰富啦！在你们学习的课文中：有童话故事、寓言故事、成语故事、古诗、儿歌……，在这些语文学习的内容中，你最喜欢学什么？（引导到古诗） 4、古诗是中华文化历史长河中一颗璀璨的明珠。俗话说“熟读唐诗三百首，走遍天下不用愁。”孩子们：打开记忆的仓库，你的脑子里一定收藏了很多的古诗。谁来给大家背一首？（评价。） （1）抽生背诗 生1、 生2、 （2）情境接答 会背会用吗？接下来我来描述情境，你们用诗句回答我描述的是哪句诗，敢挑战吗？ 师1：我独自一人身处他乡，每当遇到美好的节日就更加思念自己的亲人。 师2：桃花潭的水啊！尽管你很深很深，却怎么也比不上汪伦对我的情谊深。 （3）师生对接 天门中断…… 少小离家老大回…… 水光潋滟晴方好…… 碧玉妆成…… 5、孩子们，从大家兴致勃勃的劲头，我知道，古诗已深深地扎根于我们每一个孩子的心中。 一、根据意思辨词“音”（3分钟） 1、今天咱们要学习的是和古诗并称为“双绝”的词——渔歌子，和老师一起书空课题。（板书： 词 渔歌子） 2、谁来读一读题目？题目的“子” 有时读子（三声），有时读子（轻声），在这里到底读那种音呢？ 3、师简介：这首词原来不叫《渔歌子》，它叫《渔父》，又叫《渔父乐》。后来，有人给它配上了曲子，可以唱了，才改叫《渔歌子》。就是渔人唱的小曲子。听了老师的介绍，知道这里该怎么读了吧！（抽生读、齐读）（根据意思判断读音就叫据意判音） 4、（课件出示词）这就是渔歌子这首词的内容，看看第三行，发现词和古诗有什么区别吗？（ 词的句子有长有短，诗歌每一句的字数都相同。板书：长短句） 5、词还有词牌名，渔歌子就是这首词的词牌名。（板书：词牌名） 二、字正腔圆得词“韵”（10分钟） 1、学古诗和古词一样，诵读是根本。怎样读（板书：读）（吐字清楚，发音准确，声音饱满、圆润、厚实）这就叫字正腔圆地读。（板书：字正腔圆 ） 2、来，孩子们，拿起课文纸，字正腔圆地练读练读这首词，开始吧！ 3、谁来读一读这首词，注意要字正腔圆哟！（点评：字音 ） 4、学习生字 这首词不好读啊！短短的27个字里就有五个生字。谁来读读这些有拼音的词语？ （1）、 学习“塞”。 西塞山在哪里？——（结合注释了解西塞山） 这个塞字，是一个多音字，有谁知道还可以读什么？（sāi sè） （2）、简介鳜鱼，强调读音。（鳜鱼就是我们经常可以吃到的桂花鱼，其肉味鲜美滑嫩） （3）、结合注释和图片理解“箬笠”和“蓑衣”。 5、指导书写。“塞” “鹭”“笠”这三个字是要求我们会写的字，“塞”的特点多横，注意笔画之间的匀称，“鹭”鸟字旁的变化，“笠”的竹字头（拿起你的笔，在课文纸方格下面选择一个你认为最难写的字规范，端正地写一写，如果写一遍就记住了，可以只写一遍，如果你认为要写两遍才行，可以写两遍，当然写三遍也可以哈！） 6、会读会写这些生字词，谁再来字正腔圆地读一读《渔歌子》。（评价 从字音准确 吐字清楚 声音饱满 圆润 等方面评价） 7、我们一起来字正腔圆地读读古词。（评价：） 8、读得真好，把这几个红色的字读一遍，在读音上你发现了什么？（飞 肥 归） 9、诗人、词人写诗词都讲究在最末一个字用上相同或者相似的韵母，这就叫押韵。像这样押韵的字在读的时候呢要强调读音，就更加的有韵味儿了。（板书：韵味 齐读） 三、想象画面入词“意”（15分钟） 1、读着读着，我们的眼前仿佛出现了这首词描绘的景物，这首词中描绘了哪些景物呢？ 用横线在课文纸上把每一种景物画出来。 抽生汇报（西塞山 白鹭 桃花 流水 鳜鱼 箬笠 蓑衣 斜风 细雨） 一起把这些描写景物的词语读一遍。 （短短的27个字，作者就给描