湖南大学艺术教育2014发展报告.DOCVIP

PAGE 湖南大学艺术教育2014年度 发展报告 二O一六年三月编 PAGE 1 湖南大学艺术教育2014年度发展报告 艺术教育是学校素质教育的重要组成部分，良好的艺术教育能促进学生的全面发展。2014年，湖南大学积极适应时代发展和高等教育发展的新形势，贯彻《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺[2014]1号）文件精神，创新学生艺术活动形式和内容，给予学生更广阔的艺术表现平台，促进艺术教育稳步发展。 一、学校艺术教育教学理念、培养目标、发展思路与培养模式 （一）教学理念 坚持社会主义办学方向，坚持立德树人、依法治校，坚持学生为本、教师为先、学术为魂；继承、发扬岳麓书院“成就人材、传道济民”的传统，致力于培育精英、探求真理、引领文化，为人民福祉、社会发展和人类文明进步做贡献。 （二）培养目标。在长期的办学历程中，学校继承和发扬“传道济民、爱国务实、经世致用、兼容并蓄”的优良传统，积淀了以校训“实事求是、敢为人先”、校风“博学、睿思、勤勉、致知”为核心的湖大精神，形成了“基础扎实、思维活跃、适应能力强、综合素质高”的人才培养特色。2011年，《湖南大学“十二五”发展规划纲要》进一步明确了学校的人才培养目标：为国家和民族培养视野开阔、品德优良、知识丰富、本领过硬，具有良好的人文素养、科学精神与较强创新能力的高素质人才。 （三）发展思路 以促进学生全面发展为目标，以教师队伍建设为核心，以支撑条件建设与评价体系改革为抓手，围绕“一条主线”、“两个并重”、“三个统一”的总体思路，坚持内涵发展，坚持艺术理论教育与艺术实践教育并重，着力提高质量，突显办学特色，为民族和区域文化软实力提升提供强有力的人才支持与智力支持。 “一条主线”：提升人才培养质量，促进学生全面发展。 “两个并重”：公共艺术教育与专业艺术教育并重；高端艺术人才培养与高水准艺术创作并重。 “三个统一”：国际化发展与特色化发展相统一；严谨扎实的基础训练与开放活跃的创新思维相统一；学科内涵建设与评价体系改革相统一。 （四）培养模式。我校艺术教育实施课内与课外、通识与专业相结合模式。一是综合运用数字影视、电脑动画、多媒体制作、虚拟仿真、数字音乐、数字设计等技术手段，促进技术与艺术的交叉融合；二是促进课内理论教育，课外、校外艺术活动和校园文化建设、社区文化建设的紧密结合；三是积极探索国内外多种途径合作培养艺术类高级专门人才。 二、艺术课程建设与师资配备 根据《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，学校2014年共开设艺术领域通选课课程“西方建筑赏析”、“西方美术史”、“中国民俗文化”、“法律与艺术”、“视频艺术与DV ”、“中外美术评析与欣赏”、“英语口语与演讲”、“演讲与口才”、“平面设计艺术基础”、“陶瓷造型设计与制作”、“围棋与传统文化”、“书法创作与欣赏”、“合唱艺术”、“音乐欣赏”等15门，课堂19个，任课教师15人，课堂平均人数为113人。 学校承担艺术课程教学的教师主要分布在设计艺术学院、新闻传播与影视学院、建筑学院和体育学院，共75名全职专任教师，其中正高6人，副高23人，具有博士学位的20人，硕士学位的38人，具有一年以上海外研修经历的26人,外籍教师4人，获得“湖南大学优秀教师奖”的7人，获得“全国教学名师奖”1人。同时，学校还聘请了一批艺术学国内外知名教授、艺术家、设计师担任兼职教师，以授课、讲座、联合指导研究生等多种形式开展艺术教育教学工作。 三、艺术教育教学综合改革探索和特色 （一）艺术教育教学综合改革探索 学校深入实施“本科教学工程”，先后出台了《湖南大学关于修订本科专业教学计划的指导意见》（湖大教字［2014］4号）、《湖南大学本科教学实验室建设经费管理办法》（湖大财字［2013］41号,2013年12月31日印发）、《湖南大学关于进一步加强和改进班集体建设的意见》（湖大教字［2014］39号）等文件。 设计艺术学院在本科教学培养计划、深入开展国际化合作等方面进行了一系列卓有成效的探索。初步制定了面向新一轮设计学科变革的本科教学培养计划。设计艺术教学计划修订自2014年1月开始，并进行了校内、校外审核以及全新课程教学大纲等的制定。2013年和2014年引进8名高水平外籍教师，有4门必修课实现全外教教学，5名外教开设8门特色专业选修课程。实验中心有4名外籍教师分别承担实验教学任务和部分实验室日常管理工作，为学生提供了文化差异性实践实验学习平台。先后接待国内外25所高校（包括英国2所大学、德国1所大学、韩国2所大学、台湾3所大学）及科研院所的320名代表参观、学习与交流。 新闻传播与影视艺术院学院在加强制度建设、实践基地建设和国际合作等方面进行了积极探索。全面修订2015版本科生培养方案，强化培养过程管理，进一步完善短学期教学内容体