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浅述幼儿英语课堂游戏教学法 　　 [摘要] 幼儿英语教育是英语的启蒙教育,幼儿英语教学的目的首先是激发幼儿学习英语的兴趣,使幼儿产生愉快的学习情绪。幼儿英语教育应该以兴趣为出发点,游戏教学法就是以游戏的形式教学,使幼儿在生动活泼、欢乐愉快的气氛中学习英语。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。本文论述了游戏教学法的定义和实施游戏教学法的好处,还介绍了游戏实施的理论依据、操作方法及预期效果。从中还谈到在游戏教学中应遵循的两个重要性原则。 　　 [关键词] 幼儿 游戏教学法 形式 重要性原则 　　 　　游戏满足了儿童的天性,在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。达尔文说过:“就我记得在学校时期的性格来说,其中对我后来发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西,深入了解任何复杂的问题和事物。”可见,兴趣作用之大,而兴趣又是需要一定的裁体,游戏就是最好的裁体,尤其是一些对抗性,竞争性的游戏,幼儿特别喜爱(达尔文,1947)。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾,它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。若能将知识融于游戏中,在课堂教学中把游戏和教学相结合起来,使教学游戏化,让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在唱唱跳跳中学英语,那么学生就会学得快,记得牢,也不会觉得学习内容枯燥,乐于参与,自然也就乐于学习。因此,游戏成为儿童普遍喜爱的活动。 　　一、游戏教学法的定义 　　顾名思义,游戏教学就是以游戏的形式教学,把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动,从而有效地达到教学目标。相比以前英语课堂上呆板枯燥的任务型教学,现今游戏教学法是将娱乐活动融于英语学习中,既大大地改变了以往课堂无聊的教学模式,又可以培养学生学习英语这门语言的兴趣。 　　二、实施游戏教学法的好处 　　英语游戏教学实际上为幼儿创造了一种极为良好的语境,在这种实践中,使他们的注意力高度集中,思维的潜力得到充分挖掘,他们的聪明才智得到充分发挥,同时又能使个别幼儿克服内心的自卑感、紧张感和拘谨等心理障碍,使他们的个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。因此,我们不能忽略游戏教学法在教育、教学活动中所起的巨大作用。 　　三、幼儿英语课堂竞争形式的游戏 　　我认为游戏教学法是提高幼儿学习兴趣的最有效的手段。形式多变的英语游戏教学极大地激发了每位幼儿的学习兴趣,竞争形式的游戏正迎合了幼儿喜说爱动、争强好胜、善于模仿的特点。教师在英语课上不但要鼓励幼儿玩,还要善于组织幼儿玩,和幼儿一起玩,引导幼儿玩得有意义。但是正所谓“把戏不可久玩”,再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了,学生的兴趣也就很难提起来。因此教师应不断收集游戏、精心设计和翻新游戏。以下我详细介绍实施竞争形式的游戏的理论依据、它的操作方法以及预期效果。 　　1.实施竞争形式游戏的理论依据 　　利用儿童好玩、好胜的心理特点,每节课我都根据教学内容,组织形式各异的竞赛形式的游戏。这种游戏让幼儿带着一种高涨的积极的情绪,进入英语的学习和思考状态,有效地激发了每名幼儿的参与意识和竞争意识,将被动转为主动,整个课堂出现了一派你追我赶的学习场面。竞赛形式的游戏强调了幼儿的主体性,要求幼儿共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与幼儿主体作用的共同发挥。我在这里着重介绍一种竞赛形式的游戏――打地鼠。这一种游戏主要是在教授新知识之后开展的,它不仅锻炼了幼儿快速反应的能力,同时也巩固了新学过的单词,加深了印象。 　　2.竞争形式游戏“打地鼠”的操作方法 　　在班里按照列分为四至五个小组。每一个小组都有一个名字(名字为本课所学的单词),当老师叫到哪个组的名字,哪个组的组员们要迅速起立高喊自己组的名字,然后迅速坐下。老师接着喊另一组的名字,另一组也迅速作出回应。看哪一组的组员开小差没有迅速站起来反应,那他就会被淘汰。最后看哪个组剩余的人员最多,哪个组就赢了。这个游戏非常有趣,很受小朋友们的欢迎,而且课堂气氛效果很好,也可以不喊名字,而是用闪示卡片的形式――闪出哪张单词卡片来,单词所代表的那一组就得迅速回应。 　　3.竞争形式游戏“打地鼠”的预期效果 　　此种游戏符合了幼儿的生理心理特点,开展此种游戏能更好地让幼儿学习和巩固所学知识,活跃课堂气氛。成功的游戏、竞赛教学,不仅能调节幼儿的精神,而且能寓教学于游戏、竞赛之中,使幼儿通过轻松愉快的游戏、竞赛巩固已获得的知识,并加深对知识的理解。当幼儿参与在游戏中时更能感受到浓烈的竞争气氛,这种游戏不仅考幼儿的快速反应能力,更是考验他们对所学知识的巩固程度。在课堂上利用游戏来组织教学更能引起幼儿的有意注意,我多次在复习教学的过程中会利用“打地鼠”这个小游戏来跟小朋友进行复习,因为这个游戏是他们最喜欢的游戏之一,有时他们如果注意力分