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浅述幼师生音乐欣赏 　　 [摘要] 针对幼儿师范学生来说,如何让学生从交响音乐中真正学到音乐知识并提高其欣赏层次,以至于影响他们的未来生活。本文从为学生创设欣赏情境,将传统教学方式进行变革,充分利用现代多媒体教学手段辅助教学几方面谈几点感想。 　　[关键词] 欣赏 音乐作品 鉴赏 情趣 教学方式 　　 　　自从上个世纪末李岚清同志提出在全国高校普及交响音乐的建议后,全国上下积极响应,各级各类学校非音乐专业的教学计划中也增添了多种形式的音乐欣赏必修课或选修课,这在一定程度上大大丰富了学生的艺术修养,提高了他们的欣赏层次,同时也为交响音乐市场培养了一批又一批高素质的听众。那么,针对我们幼儿师范学生来说,这门课该怎样上才能让学生真正学到音乐知识,对交响音乐产生兴趣和爱好,以至于影响他们的未来生活,让他们养成良好的音乐欣赏习惯,树立他们终生学习和热爱音乐的思想呢?下面就根据自己在这一领域执教多年的教学实践经验,谈几点体会和思考。 　　一、为学生创设欣赏情境 　　1.让学生静下来 　　让学生静下来,就是在欣赏之前,让学生完全安静下来欣赏。这样欣赏的好处是可以互不干扰,让每一个热爱音乐的学生,都能够全身心地投入到音乐中去领略音乐作品的艺术美。但是要想让学生养成安静欣赏的习惯也是不太容易的,因此,课题的选材很重要,特别是第一节课,应尽量选取一些通俗易懂的标题音乐和现代音乐,如《粱祝》、《图画展览会》、《彼得与狼》、音乐剧《猫》等。只要学生在开始的几节课中领略到音乐作品的意境,就会对这门课产生兴趣,以后自然就会养成安静欣赏的习惯了。 　　2.把眼睛闭起来 　　在欣赏音乐之前,首先,要让学生静下来;然后,再让学生把眼睛闭起来凝神细听,会收到意想不到的神奇效果。当学生把眼睛闭起来之后,会在周围安静的环境中随着乐声逐渐进人自己的遐想世界,这时,他们不需要考虑作品的背景、曲式及调性等,只要想象和联想,根据已有的音乐积累去理解作品,充分发挥想象力和创造力,品味出作品的意境和演绎风格即可。有时,有的学生还会想象出一连串的神奇故事出来讲给大家听,往往引得同学生们哄堂大笑,这样既实现了教学目标,又活跃了课堂气氛。 　　3.让思绪飘起来 　　在完全安静的课堂气氛中,把眼睛闭起来凝神欣赏,会大大激发学生的想象力和联想力,使他们能够无拘无束地在音乐的海洋中尽情翱翔,让思绪飘飞起来任意想象。如上小提琴协秦曲《梁祝》一课,教师可以让学生去自由想象作品的意境,有的学生把作品相象成了:“清晨,有一对恋人驾驶着一艘小船,披着朝霞在风平浪静的大海上,开始了一天的航行,但是,中午过后,海面上突然刮起了狂风,下起了暴雨,他们驾着船在大海上拼命地与巨浪抗争,这象征着他们的爱情正在经受磨难和考验,最后,他们终于冲出了风雨区,载着满船的晚霞和落日的余辉幸福地驶向远方……”这就是让思绪飘飞起来,充分发挥学生想象力的效果,特别是在欣赏无标题音乐作品时,这种想象力尤其重要。 　　4.把感受讲出来 　　在经过了安静、凝神、想象、欣赏这几个环节之后,就该让学生谈谈随音乐而产生的联想,说说彼此的感受,把自己对作品的感受和体验讲出来给大家听一听了。如上萨拉萨蒂的小提琴协秦曲《流浪者之歌》一课,对于全曲,有人认为,整个作品好象是在诉说一位历经人生磨难与坎坷的大师,在向人们叙述他的人生历程;又有人认为,乐曲只令人想到一句话:“道路是曲折的,前途是光明的。”最后,教师总结:“乐曲通过充满感情的旋律,富有特性的节奏和丰富的小提琴演奏技巧,深刻地表现出吉卜赛民族粗犷豪放的性格,坚韧顽强的个性和奔放不羁的传统精神,描绘出他们生活中的痛苦和欢乐。虽然传统的流浪生活是悲苦的,但是勤劳勇敢的吉卜赛民族还是期待着充满欢乐的幸福生活的”。这些同学的感受,足可说明这种教学方法的可行性。 　　二、将传统教学方式进行变革 　　传统的教学方式几乎都是模印出来的,它主要以教师讲授为主,学生只能被动地接受,一般是先介绍作曲家的生平、艺术成就和时代背景,然后再介绍音乐作品的基本情况、创作背景和音乐主题,最后进行欣赏,教学手段单调而且枯燥无味。由于非专业学生的音乐积累太少和社会环境等原因,某些音乐作品,特别是时间较长和无标题的音乐作品,不容易使学生理解,于是,往往造成教师讲的津津有味,学生听的稀里糊涂,甚至坐不住的现象。因此,笔者认为,音乐欣赏教学必须进行改革,遵循“以人为本”的教育理念。 　　对于某些音乐作品,可以采取先不告知作品内容的方法。例如,在欣赏海顿第45交响曲《告别》的第四乐章、第94交响曲《惊愕》的第二乐章以及第101交响曲《时钟》的第二乐章时,由于这些乐章都是能够概括标题内容的著名乐章,作品的标题也都是因为这些乐章而得名的。因此,我们在欣赏前就采取先不告知标题内容,而是让学生先听音乐,然