江苏句容高级中学研究性学习课程指引-句中课题.DOC

PAGE PAGE 13 江苏省句容高级中学 研究性学习课程实施原则及操作要则 一、基本思路 教育部于2000年印发了《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》计划中设置了综合实践活动课程，包括四个方面内容：研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践。教育部在课程计划中对研究性学习的目标、方法和教师的作用提出了明确的要求：“研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会活动中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者”。针对我校实际，研究性学习工作思路是： 第一，注重全员性，即面向每一个学生。同时，针对学生实际与不同需求，强调学生的自主选择性。按照必修课的要求，坚持有目的、有计划、有系统、分年级、分阶段地进行。 第二，注重指导与自主相结合教学原则。一是根据学生的学习特点、学科知识和能力发展的水平，提出相关的设想和问题，由同学就此开展有关的社会调查和研究，形成相应的见解和观念；二是学生结合自身在学习过程中所形成的兴趣爱好，以及对社会生活的关注，对某些问题进行广泛的调查研究和深入的思考。这两种学习形式互为补充，相互交叉，体现研究性学习的自主性和指导性，系统性和多样性，让学生在主动的状态下学习和探究。 第三，以改变学生接受性、被动性学习的现状为突破口，努力把学科知识的探究和运用融合于研究性学习之中。 在学科教学中开展学科性的研究性学习、探究性学习案例教学，让学生通过实施一系列的案例教学，感受、了解和认识研究性学习的基本方法。 二、学校基本操作 1、系列教育目标和活动形式 总目标：根据各年级学生的知识、能力等情况不同，为有利于开展研究性学习，采用年级分层要求，内容安排上采用“主题统领，分层推进”的方法，对高中不同年级的研究性学习选题内容作一定的原则性划分，使之既符合各年级学生的知识实际和思想实际，又便于学校统筹安排，并能形成我校研究性学习的个性特色。 阶段目标： [高一] 根据高一学生的知识、能力等各方面都处于高、初中的衔接过程中，着重培养学生的学习观念的转变和实践能力的培养，让学生初步接触科研方法，学会科学的问题意识。以人文的精神与科学的态度，从现实与未来中发现问题、提出问题，并形成抓住问题本质，判断问题的价值，进行资料检索的训练，培养阅读、理解和撰写论文的能力。学校确定的主题为“人与社会和人与自然”。 [高二]着重培养学生科学解决问题的能力。要求学生能体验一个课题研究的完整过程，学会多渠道获取信息，学会分析分析、研究问题，初步学会设计研究解决问题的方案（包括实验设计方案），尝试“实验法”、“调查法”等科研方法，强调选题的综合性、实验性和与教材联系的紧密性，注重探索学科内的、有实践意义的、有地方特色的研究性学习。学校确定的主题为“我爱科学，走进社会”。 [高三]着重培养学生的思辨与批判反思能力。高三面临人生关键的选择，重点进行人才观、价值观教育，强调反思性问题思考和批判性思维，能对有关社会问题进行分析思考，并提出自己的见解。学校确定的主题为“迎接高考，分析社会”。 我校学生研究性学习的教育目标如下图； 高一 高一 高二 高三 学会提 出问题 学会解 决问题 学会反思、批判方法，初步形成发展的方向 学习方式的创新 2、实施的具体形式 [高一] 以“活动和学科课程”为载体，提供问题的背景，让学生提出问题，为研究问题，提出课题打好基础。 具体形式：1、让学生认识和了解研究性学习课程。开设各类讲座、举办研究性学习课程介绍讲座、展示校内外学生研究成果；2、开设专题活动，认识和了解研究的基本方法。进行问卷调查的设计、指导如何检索图书资料、如何上网查询资料，怎样撰写课题研究报告、如何撰写论文和活动总结；3、学科探究，展示研究的基本过程。各学科教师依据学科内实际，设计学科问题进行学科性探究教学，展示如何发现和提出问题、采用方法分析解决问题、怎样作出结论等，与德育处、团委会积极配合，进行有关项目的活动设计（如科技艺术周、体育运动会、各种素质比赛、班团活动、板报设计等）。4、进行简单的、指定背景式的、问题性的研究，熟悉研究的基本过程和方法。主要背景是：“能源与环境”、“资源与环境”、“生命与环境”、“人口与环境”、“走近名人”。 [高二] 在选题上，可以招标式和自选式相结合，创设情境，激发探究兴趣和意识；教科室提出相关课题，教务处通过海报或主题展示宣传，进行课题招标。 成果展示：有论文或调查报告或模型制作；适当研究过程材料实录或多媒体课件等，呈现研究特色。 [高三] 主要以个人长作业的形式，并结合学科教材进行研究，成果一般通过班级进行交流。主要由年级组和班主任负