江阴学校教育科研工作半年检报表-江阴教育科研管理系统.DOC

附1： 江阴市学校教育科研工作半年检报表 （2015年上半年度） 填表单位： 江阴市璜土中学 填表日期： 2015年6月8日 填 表 说 明 1．本次半年检分成两个部分：课题进展与科研管理。课题进展部分采用等级评定，科研管理部分参考教育局统一制定的《江阴市学校教育科研工作考核细则》进行百分制评估。 2．课题类别是指各级各类规划课题（含江阴市教育局国家级课题招标课题）。 3．各课题组根据研究情况进行自评和自述课题进展情况，自述时要简洁明确，重点突出，避免出现表述模糊、活动不实、归纳缺理性、成果不匹配等现象。 4. 承担多个课题的学校，需复制本表1—3部分，依次填写。未承担以上课题的学校填写本表第4部分即可。 一、课题基本信息情况（含变更情况） 课 题 信 息 原课题名称：基于助学案的问题导向学与教的研究 现课题名称：基于助学案的问题导向学与教的研究 变更原因：无变更 课题编号：E-c/2011/47 课题类别：立项课题 课题进展阶段： 已经完成中期评估 拟中期评估形式与完成时间：已经完成中期评估 课 题 主 持 人 信 息 原课题主持人：高正国 陈华君 变更原因：无变更 现 课 题 主 持 人 姓名：高正国 陈华君 单位：江阴市璜土中学 地址：江阴市璜土镇迎宾西路84号 邮编：214445 电话： （办） （手机） 电子信箱：877679020@ 课 题 联 系 人 信 息 姓名：陈华君 单位：江阴市璜土中学 地址：江阴市璜土镇迎宾西路84号 邮编： 214445 QQ：877679020 电话 （办） （手机） 电子信箱：877679020@ （注：如课题名称或主持人无变更情况，无需填写变更原因。） 二、课题进展情况（含下一步研究计划） 研究 进展 对主要研究问题有哪些结论？ 初中问题导向学习以开放的、真实性的问题作为学习的原动力，把知识建构设置到教学对话引领的复杂而有意义的情境中，通过学习者主动的合作和主体互动，形成分析、思考和解决问题的技能，来学习隐含于问题背后的科学知识，能有效提高发展主动学习的技能和效能。 它以初中生为学习主体，借助小组学习的形式，在教师的引导、帮助下主动寻求解决问题的方法的一种学习方式。它强调的是初中生围绕问题解决的主动学习，而不是由教师提供问题的解决方法。这里的“问题”，包括教师预设问题、学生在课程学习中自己发现的问题以及课堂反馈中生成的问题等。 初中问题导向学习具有以下特质：以问题为引领，借助小组学习，强调学生的主动学习，突出教师的助推功能。 问题导向学习的助学案的设计要有一个定位，要有一个生成空间，要有一个主活动，要有一个反思。 我们的“助学案”课堂贯穿“三助”、“三导”的理念。“三助”即助读、助思、助练；“三导”即导趣、导思、导术。 我们通过“助学案”课堂，改进学与教的方式方法，提升教师有效教学的策略水平，增强学生主动参与学习的意识，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生的学习效能。 实践操作上有哪些突破与创新？ 我校创造性地将问题导向学习与助学案相结合，根据初中七到九年级的教学内容和学生特点，融入教师的个性特点，设计出具有本校特点的助学案，在提高学生学业成绩和促进学生主动学习方面收到了较好的效果。 助学案的设计和使用由一开始的部分班级和学科拓展到各中考科目和全校范围。由于该课题和课堂教学紧密结合，可操作性强，学校可以调动全校的力量进行研究。具体操作中，分两两个层面进行。第一是活动层面：以教研组为单位，通过每个月的教研工作会议进行研讨，不断提升助学案的质量，同时以同课异构为形式，提倡助学案的精致化和个性化。在此基础上，学校大力提倡广大教师围绕着省规划课题申报专项课题，以规划课题和专项课题并行的形式进行研究。第二个层面是研究主题层面。学校每学期提出一个研究的主题，围绕着主题，研究团队进行思考和时间，撰写相关的论文。校刊《一串红》每一期都有研究导向性的文章以及教师们的研究成果，供广大教师学习和在实践中借鉴。 存在 问题 课题理解方面的问题： 对于问题导向学习内涵和特质的把握以及初中问题导向学习的内涵和特质的把握还有待进一步深入。“基于助学案的问题导向学与教的研究”中助学案是载体，问题导向式的学与教才是关键。我们对助学案的理解是一个核心：促进每位学生的发展；两个宗旨：助学服务和同伴学习；三个理念：学生本位、主动学习和少教多学；四个策略：目标引导、学习引领、对话合作和差异发展。但“助学案”和“导学案”“学案”的根本区别到底是什么，我们尚未完全理清楚，对于以后的实践有一定的影响。初中问题导向学习与其他学习阶段的