全国培智学校义务课标解读网络版.pdfVIP

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2018-11-19 发布于中国
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全国培智学校义务课标解读网络版.pdf

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全国培智学校义务教育课程内涵与运作培智课程与个别化教育（一）培智学校课程内涵：核心素养与课程许家成北京联合大学什么是课程？课程（教育内容）= 内容选择 + 内容组织传统课程：现代课程：静态课程 + 课堂教学课程建设 + 课程运作静态课程（分科课程）动态课程（多种课程形态）  分科大纲  课程理念  教材+教参  课程标准课堂教学（教学三中心论）  课程运作  备课、教学、考试  课程评价培智课程的 “三属性” 整体性（教育理念与课程）课程有效性（个别化教育）灵活性（多种教学模式）第一节课程整体性一、儿童教育权利与课程学生：受教育权利义务教育课程融合教育影响学生分布盲教育相对完全融合聋教育走向大部融合发展性障碍就读普校严重多重障碍在特校融合教育对课程的影响影响学生的基本分布学生决定课程形态儿童学习发展指南培智学校课程基础教育课程课程适合所有学生建立整合的课程机制幼教指南基教课标五个领域分科课程内部关联培智课程与学前课程、义教课程关联二、核心素养理念与课程核心素养两个 “核心素养” 对应两种课程组织形态 核心素养：必备人格+关键能力发展核心素养：广域课程：三大领域学科核心素养：分科课程：7+5课程发展核心素养：三大领域核心素养培智课程 领域一：文化修养 领域一：智能发展 领域二：自主发展 领域二：社会适应 领域三：社会参与 领域三：生活实践核心素养人的全面发展文化修养自主发展社会参与人科学健责实文学会康任践底精