七年级生物下册_人体感知信息第课时教案新版苏教版.docVIP

PAGE PAGE 5 感知信息（第1课时） （第1课时，总第 课时） 教学目标 （一）知识性目标 1．说出眼的基本结构和视觉形成的过程。 （二）技能目标 调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策。 （三）情感目标 养成良好的用眼习惯。 教学重点 1．说出眼的基本结构和视觉形成的过程。 2．调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策。 教学难点 1．描述眼的基本结构和视觉的形成过程。 教学准备 1．教师准备：眼球模型、耳的模型。 2．FLASH：（1）视觉的形成过程； （2）瞳孔变化； （3）眼球结构； （4）正常眼和近视眼。 3．视频：眼睛的结构及视觉的形成； 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 （第1课时） 导入新课 眼与视觉 眼球的结构 [引言]：人们常说“眼观六路，耳听八方”。我们的眼和耳是认识世界的重要感觉器官。你知道吗，在我们从外界获得的信息中，90% 以上是来自视觉。眼是接收光信息、引起视觉的器官，眼球是眼的主要结构，让我们先来认识一下眼睛的构造。 [自学]：请根据书上的眼球结构图及相关的文字说明，自学眼球的结构，并列表归纳眼球的结构组成。 [播放视频]：眼球的结构。引导学生再次熟悉眼的各部分构造。 [介绍]：角膜有聚光作用；巩膜有保护作用；不同人种的虹膜颜色不同；脉络膜富含血管，有营养眼球的作用；睫状体可以调节晶状体的曲度；视网膜具有感光作用。 [出示]：眼球的结构模型，请同学自己讲解。 [反馈习题]： 1．位于眼球最前方的是（ ） 2．我们说的黑眼球指的是（ ），白眼球指的是（ ） 3．眼球的结构中具有感光作用的是（ ），含有丰富的血管，对眼球起营养作用的是（ ） A．巩膜 B．视网膜 C．角膜 D．虹膜 E．晶状体 F．脉络膜 自学眼球的结构并列表归纳： 外膜 角膜 巩膜 虹膜 中膜 睫状体 脉络膜 内膜： 视网膜 一位同学指着模型边提问边请同学回答，巩固眼球的构造。 积极思考回答。 教学内容 教师活动 学生活动 视觉的形成 [体验]：大家可能有过这样的经历：如果你看电影迟了，刚进电影院时伸手不见五指，过会儿，你才能看见周围的人和座位。当你刚走出电影院时，你会感到外面太亮了，不由眯起双眼。你知道这是为什么？ [出示]：猫的瞳孔大小的调节图片。 [播放FLASH]：瞳孔的变化。 [小结]：虹膜会自动调节瞳孔的大小，以调节进入眼内光线的多少。 [提问]：视觉究竟是如何形成的？ [播放FLASH]：视觉的形成。 [提问]：在视网膜上形成的像是什么样的？为什么我们看到的像是正立等大的？ [介绍]：正像是受生活经验的影响，由于视觉已经由大脑皮层根据经验作了调整。 [思考]：请同学复述视觉的形成。 [提问]：人为什么能看清远近不同的物体？ [播放FLASH]：视觉的形成——双凸透镜实验。 [提问]：实验中的凸透镜、白纸板分别相当于眼球的什么结构？ [结论]：晶状体的曲度可以根据物体的不同距离而改变，使物像正好落在眼球内的视网膜上。晶状体的曲度大小是由睫状体调节的。 大多数同学有同样的体验，表示认同，对问题产生兴趣。 观察后发现猫的瞳孔在亮处变小，在暗处变大。 认识到人的瞳孔也能调节。强光下瞳孔缩小，减少进入眼的光线，以保护视网膜不受过强的刺激；弱光下瞳孔扩大，增加进入眼内的光量，使视网膜能得到足够的刺激。 直观发现视网膜上形成的像是倒立缩小的。对此感到困惑。 根据FLASH说出：外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜→视神经→大脑皮层视觉中枢形成视觉。 直观发现凸透镜凸度越大，物体离凸透镜的距离越近。 回答：白纸板相当于视网膜，凸透镜相当于晶状体。 认同要想看清近处的物体，晶状体的曲度变大，看清远处物体时，晶状体的曲度变小。 教学内容 教师活动 学生活动 近视及预防 [提出问题]：你的眼睛近视吗？近视会给人造成许多不便，也影响你对周围环境的观察，影响到你的学习和生活。近视是怎样形成的？如何纠正？ [播放FLASH]：近视眼的形成及纠正。 [自学]：我们平时说的假性近视与真性近视有何异同？ [填表]： 假性 近视 真性 近视 眼球前后径 不变 变长 晶状体 凸度 增大 凸度 过大 物像位置在视网膜 前方 前方 配戴 眼镜 凹透镜 凹透镜 [讨论]：如何预防近视眼的发生？ [小结]：“三要” 1．读写姿势要正确，眼与书的距离在33厘米左右。 2．要定期检查视力，认真做眼保健操。 3．看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。 “四不看”：不在直射的强光下看书；不在光线暗的地方看书；不躺卧看书；不走路看书。 通过观看发现近视眼是由于晶状体的曲度过大，远处来的光线形成的物像落在视网膜的前方