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浅述如何提高初中数学教学质效 　　摘 要:随着新课程改革的日益深化,人们对于师生的共同成长、共同发展、学生的全面发展、学生的学习幸福的追求与探索也日益深化。这些都必须通过大面积提高教育教学质量来实现,而要大面积提高教育教学质量,首先必须在课堂教学模式与教学策略上做足文章,大力研究。笔者经过近几年的实践与探索,取得了可喜的进步,也产生了一些肤浅的认识,现将我的一些做法扼要介绍如下,以就教于大家。 　　关键词:主体 民主 分解 分层 　　 　　一、变答为问,提升主体 　　 　　一堂好的数学课,不仅表现在学生能听懂、听会教师的数学方法、数学思想,同时还表现在教师能倾听学生的所思所感、数学思想。作为课堂的主体,学生不仅要能听、会听,更重要的是能问、会问。为了提高学生的课堂主体性,同时也为检验知者先行的情况,笔者在反思互帮前后设立了“答记者问”的环节,约5~10分钟,同学们非常感兴趣。通过这一环节的设计,可以了解学生的掌握情况,可以了解学生的思考程度,可以了解学生的数学思想,可以培养学生的问题意识,可以激励学生不断进步。 　　每堂课上,大家都盼望着早点到“答记者问”,好向老师提出自己准备好的问题,有的是课前准备的,有的是课堂思考产生的。提问的同学都一一得到表扬,提问积极或能提出有价值的好问题的同学,还能获得特别嘉奖,这大大激起了学生们的提问积极性。当然,学生所提的问题,同样可