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浅述微生物实验教学 　　【中图分类号】【文献标识码】B【文章编号】1005-2720(2009)04-0178-02 　　【关键词】微生物实验；教学方法 　　 　　微生物学是生命科学中至关重要的基础学科，同时也是一门实验科学，因而“微生物学实验”在高等院校生命科学及相关学科的课程设置中必不可少，它不仅是学生了解和掌握微生物学实验基本方法和操作技术的一个学习过程，也为学生进一步深入学习微生物学及相关学科奠定基础。因此，加强“微生物学实验”的教学是培养高质量生命科学人才的一个重要环节。基于这一认识，必须制定明确的教学目的，即：通过本课程学习，使学生牢固掌握微生物学研究的基本方法与实验技术；加深学生对微生物学基本理论知识的理解与认识；提高观察、思考、分析和解决问题的能力；培养实事求是、严谨踏实的科学态度和良好作风。 　　然而，就我校微生物实验教学的现状，还远不能达到要求，还存在硬件设备短缺、实验室建设比较落后、师资力量不足、教学力量较弱、教学管理欠规范等问题，这些都制约了微生物实验教学的发展，难以满足实验教学的需要。为达到实验教学目的，应该采取多种手段，从硬件和软件建设两方面入手，加强实验教学，硬件方面构成相互配套、资源共享，实验室类别层次清晰，结构优化，活力增强的现代化实验室新体系；软件方面规范实验教学管理，加强师资力量队伍建设，改进和增强教学手段，丰富教学内容。 　　 　　1 加强规范化实验室建设与管理，创造优良的实验教学环境 　　 　　我校的实验室尽管已有了一定的规模，但条件有限，例如，设备老旧，操作台套数偏少，实验教学中远远不能满足每个学生能动手操作，保证不了教学需要。为进一步加强微生物实验教学，必须加强基础实验室的建设，适当投入资金对实验室及仪器设备进行改建及更新。购置新式电光源双目显微镜、新式摇床、灭菌设备、自动微量加样器、离心机等，以及适应并满足现代化教学手段和方式的电脑、多功能投影仪、视频展示台、显微摄像装置和电视放像系统等，改善教学硬件设施，为提高包括微生物学实验在内的基础课实验教学打下坚实的物质基础，达到基本满足教学需要。同时对现有实验室资源重新进行整合，优化配置，改变过去实验室重复设置、资源浪费、“小而全”的现象，实现实验室由单一性、封闭性、重复性、分散性向综合性、开放式、共享型、多功能、高效益模式的转变，为实验室的健康发展提供良好的保障。 　　为了适应社会对创新人才培养的要求，培养学生的创新意识和实践能力，发挥实验室资源效益，应进一步做好我校实验室向学生开放工作，对教学计划外进行开放实验的教师给与一定的资助，开放实验项目既可以是老师精心设计的，也鼓励学生自选(带)实验课题，完成实验要求的可获得相应的学分。调动实验室老师和学生两方面的积极性，提高实验室资源的利用率。利用业余时间向学生开放实验，可使实验训练少的学生整体素质得到提高，激发他们对专业实验的兴趣和创新意识；为他们提供发挥聪明才智和发展个性的场所，使他们尽早涉及科学研究。 　　实验室应具备完备的实验室管理规章制度，仪器设备的管理和措施的实行都要严格落实到人。在每学期第一堂课，必须对学生进行规范化实验室管理的教育，结合微生物学实验这门课自身的特点，首先介绍实验室整洁及无菌操作在微生物学实验中的重要作用，并列举一些不符合规范的举止及不严格的无菌操作造成实验失败的例子，最后强调实验室纪律及操作规程。 　　 　　2 积极进行教学改革，更新教学手段，丰富教学内容 　　 　　生命科学和信息技术是当代科学研究的两大热点，其发展日新月异，相关的理论和技术不断更新，我们的教学手段和内容必须与这一发展趋势相适应。因此，在“微生物学实验”的教学过程中，我们积极进行教学改革。在课堂讲授过程中已努力实现电脑化教学，将讲授内容中的文字、图像及相关多媒体信息资源输入电脑，通过多功能投影仪进行投影教学，通过显微摄像装置和多功能投影仪进行投影展示及讲解，尽量使教学形象生动，同时激发学生的学习兴趣，提高了学习效率。形象化的教学手段使学生能更加深入细致地看到实验操作的细微部分，并在感性认识上有更深的体会。 　　作为基础课，微生物学实验讲授的是微生物学研究方面最基本的实验方法和操作技术，但这并不应该成为介绍微生物学方面的最新科技成果和技术的障碍，由于条件所限，有些实验目前还难以让学生进行这方面的实际操作，但可以在课堂上进行新成果和新技术的讲解和多媒体演示教学。例如，在进行“细菌形态显微观察”时，可向学生介绍新发现的直径达0.5mm的肉眼可见的细菌，使同学们对“微生物是肉眼难见的，需借助显微镜进行观察的一大类生物的总称”这一传统观念有一个新的认识；在要求同学们掌握一些实验中常用菌种的学名时，介绍目前一些已被测定基因组全序列的微生物，以及获取这些基因组数据的重大意