“头脑风暴法”地理课堂教学.docVIP

“头脑风暴法”与地理课堂教学 “头脑风暴法”与地理堂教学 “头脑风暴法”与地理堂教学 ————《城市化过程中的问题及其解决途径》教学设计 一、头脑风暴法 头脑风暴法（Brain String）,又译智力激励法，是指通过一种特殊的“会议”形式，使参加人员积极思考、畅所欲言、互相启发，为解决问题提供出一系列创造性设想的创造方法。它是中小学生创造力开发方法之一,（大学堂也经常运用此法），是由美国创造学家奥斯本发明的，以后各国的创造家又根据具体情况对此法进行了修改，发展了许多种头脑风暴法，如默写式头脑风暴法、卡片式头脑风暴法等。 头脑风暴法的实施原则是： 1、 不得批评原则。 与会者不得批评别人的想法，否则会使发言者设法去维护他的想法，而不去关心观念的产生。一种观念的产生还可能会引发另外的想法，批评就可能扼杀许多新观念。 2、 自由畅想原则。 奥斯本认为，人们容易保持沉默，这就限制了思维的展开。鼓励与会者畅所欲言，让他们敢于提出自己的见解，哪怕是非常荒诞的想法。这样会减少他们头脑中的内部评价。 3、 以量求质原则。 以量为主，量中求质。 4、 综合改善原则。 与会者不仅可以提出自己的见解，也可以改进他人的观点，把别人的想法综合起，形成一个新观念。 头脑风暴法能够使群体增强竞争意识，受到热情感染；能够使大家各抒己见；每个人还能充分利用别人的设想触发自己灵感的火花，或把几个人的想法综合改造，建构成一个新的设想。 二、 材分析与学情分析 本题是关于城市化过程中的问题及解决途径，结构简单，贴近学生生活实际，适于运用头脑风暴法，进行探究式教学。 三、 三维目标 1、知识与技能：通过学生本人积极思考及其他同学的发言和互相讨论，使学生了解城市化过程中产生的诸多问题，掌握保护和改善城市环境的基本措施，提出自己对此问题的独特见解。培养学生的创造性思维，提高学生认识问题、解决问题的能力。 2、过程与方法：头脑风暴法、图片展示法、板画法，案例讲解法。 3、情感态度与价值观：培养学生的环保意识。 四、 教学重点： 城市如何解决发展过程中的各种问题，走可持续发展的道路。（以上海市为例） 五、 教学过程（简化） 【导入新】 用幻灯片展出当今上海市市区优美环境图片、一些落后的中小城市脏乱差的市区环境图片，引导学生思考“这些小城市怎么了？” 【讲授新】 （按照头脑风暴法的原则，不得批评，畅所欲言，积极引导学生思考与发言。一边听取学生的想法一边板书，最终由教师总结与补充。） （师）我们已经学习过发展中国家的城市化过程是不合理的，主要表现为出现了诸多城市环境问题。同学们结合自己的生活实际（例如石家庄），说一说城市环境问题的表现有哪些。请大家踊跃发言。 （生）①空气质量越越差，石家庄的晚上很少能看着星星和月亮；②上下班高峰期容易出现交通拥挤现象；③民心河的水又脏又臭，鱼都死了，公园里的水也都是死水；④白色污染很严重；⑤马路上的车很吵，影响我们学习，车多还会造成空气污染；⑥房价一直上涨，许多人买不起房子了…… （给各位学生以鼓励的话语和眼神，教师总结、讲解。） 【本阶段板书】 城市化过程中的问题及其解决途径 一、产生的问题： 1．环境质量下降危害大气污染 城市居民燃烧煤炭等燃料做饭和取暖所排出的烟尘，工矿企业排放出的烟气，汽车、飞机、火车等各类交通工具所排放出的尾气 人们的健康水污染 城市工业废水、生活污水、城市地面径流 人体健康和动植物的繁殖固体垃圾污染 工业生产发展、建设规模扩大、居民消费水平提高 人体健康和环境噪声污染 交通运输、工业生产、建筑施工和社会活动 人们休息、工作和交谈，甚至人体健康 2．交通拥挤，居住条差 【板画】《千疮百孔的城市》 3．增加就业困难，失业人数增多 （深层次问题） 城市下岗职工就业困难；农民工数量增加；大学生失业率上升（事例） 【承转】 （师）城市出现了这么多问题，大家还愿不愿意在这里生活呢？ （生）愿意！ （师）那必须先改造一下我们的家园。大家齐心协力动动脑筋想想办法吧。 （生）①治理大气、河流、噪声污染；②合理规划城市道路，防止交通拥挤；③加强城市绿化；④限制房价；⑤甚至有个学生说，要大力开展围海造陆，扩大陆地面积，使人们的生活空间不再这么狭小…… 【板画】学生说一项措施，教师就配合着擦掉污染，最后，挂上星星月亮。 《综合整治后的城市》 （师）好！大家都很聪明，想的这些办法都有一定的合理性。本节刚开始时，我们看了上海市市容美景图，下面我们就研究一下，它究竟是如何处理城市发展过程中的各种问题，让城市面貌如此美丽的。注意这些方法中有没有和你的想法一样的。 【板书】 二、解决办法： 　（以上海市为例） 　　1．改善城市环境： 　　治理河流、控制大气污染物、大力加强绿化建设 　　为改善城市环境，上海市全面展开对大气、河流、噪声等