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浅述如何消除小学后进生心理障碍 　　　当今社会变革急剧，学生的生活环境日益复杂。生活于其中的学生们在充分享受现代文明所带来的无限美丽的同时，也随之出现了许多的心理问题。江泽民曾明确地指出：“我们的民族新一代，若没有强健的身体素质和良好的心理素质，就没有力量，就不能屹立于世界民族之林。” 　　　可见关注学生的心理健康问题是培养合格人才所必需的一环，是当今教育者义不容辞的责任。现代教育模式认为教育不仅是传授知识技能，更是为塑造具有良好心理品质的健全人格。义务教育阶段的新课程标准。其基本出发点也是促进学生全面、持续、和谐的发展。正处于成长关键期的小学生面临着太多的压力和太少的理解，特别是后进生，他们更可能被同学歧视，被教师责罚，被家长训斥，过早地烙上了社会的印迹，纯朴、天真的心灵被抹上了一层阴影。一方面，他们冷漠、孤僻、自怜、缺乏自信心，另一方面他们又自卑、害怕挫折、经不起挫折、缺少毅力和恒心。对于这些学生，如果教育合理，引导妥当，是完全可以避免发生心理障碍，从而发挥出其巨大的发展潜能，下面我就谈谈消除后进生心理障碍的一些教育对策。 　　 　　1　消除逆反心理，建立相容关系 　　 　　　后进生因成绩差，经常受到人格污辱，甚至体罚或变相体罚，他们的心理经常受畏惧和敌对情绪的支配，因而产生“你说你的，我做我的”的逆反心理。为此，我们教师首先要改变对他们的态度，用微笑面对他们，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们安慰和关怀，和他们交朋友，并认真细致地做好班级学生和家长的思想工作，共同携起手来，帮助他们从痛苦中挣脱出来，使他们感到集体和老师真诚的关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境，从而努力去学习。如：我班的张帅同学每次考试总是给班级拉分，遭到同学们的白眼，老师的训斥。久而久之，他对同学和老师便采取敌对的态度，因此成绩越来越差。了解情况后，我找到他谈心，给他补习功课，每天抽出时间帮助他学习，开始他还采取敌对态度，不久就被我的“真情关爱”所感化，向我倾吐真实想法。他说：“老师、同学、家长他们越是说我，我越不听，越不好好学习。”我在对他晓之以理的基础上，加倍地关心他，安排好同学帮助他，让同学们和他一起玩，和他平等相处，成为好朋友。爱是一种力量，爱是一种精神支柱，终于使他金石为开。对他以后反复出现的点点错误，我总是耐心地教育，指点他，体察谅解，甚至加以策略性的“包庇”。使他体会到老师的良苦用心而幡然悔悟，因而把精力用在学习上。在这次期中考试中他的成绩有了很大的提高。 　　　实践证明，消除后进生的逆反心理是建立在尊重学生的基础之上的。唯有动之以情，晓之以理，用火一般的热情，去化解他们心理上的坚冰，才能取得好的教育效果。即使批评教育，也要注意“艺术”性，要“爱”字当头，如同在药片的对面涂上一层糖衣，做到良药不苦口。使他们消除逆反心理，与大家融洽相处，做到心理相容。 　　 　　2　消除戒备心理，形成融洽关系 　　 　　　后进生受到的批评特别多，对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度，产生了“破罐子破摔”的戒备心理。为此我们应该给后进生多一点信任，多几份理解，多几份关爱，少一些责难，少一点怨恨。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对后进生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。苏霍姆林斯基曾经指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。”自尊心理是一种由自我评价所引起的自爱、自我尊重并希望受到他人、集体和社会尊重的情感。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。一位大教育家说过：“如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”教师必须全面了解了学生，特别是后进生，只要他们有了进步，哪怕是一点点也要加以肯定，及时提出表扬，对他们存在的问题要给予实事求是地评价，并诚恳地提出自己的看法，指出努力的方向，而不应当有了问题就无情讽刺，造成师生关系的冷淡，隔阂。因此我们教师要用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物，让他们能与老师情感上融洽起来，“亲其师，信其道。”把两个积极性拧成一股绳，师生劲往一处使，后进生就能得到转化了。 　　 　　3　消除自卑心理。突出其闪光点 　　 　　　后进生常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，感到抬不起头来，老是觉得自己低人一等。没有上进心，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实后进生也有很多优点。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。例如我班李心洋同学，自律守纪差，学习成绩差，经常受到冷遇，产生“生来不如人，学